新人教版初中生物七年级下册第四章第三节《血液循环途径》说课稿.docVIP

《血液循环途径》说课稿 一、【教 材 分 析 】 (一)教材的地位和作用 《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。 （二） 教 学 重 难 点： 教 学 重 点 ： 1. 人体的血液循环途径。 教 学 难 点 ： 正确理解血液成分在循环途径的变化。 二、【 教 学 目 标】 （一）知 识 目 标 ： 1. 正确概述人体的血液循环途径。 2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。 3.了解血液循环的意义 （二）能 力 目 标 ： 1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； 2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 （三）情 感 目 标 ： 通过学习有关知识， 认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。 三、【教 法 和 学 法】 【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显 不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 2、生物新课程标准。 说 教 法 1）导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2）突破重点与难点：1、 启发式——逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式——多媒体演示。 3、 探究式——发现问题，寻求规律 。 (二)说 学 法 —— 1）分组探究法。 2）归纳总结法。 3）动眼观察、动脑思考、动口表达。 4）积极参与课堂活动， 游戏巩固。 四、【教 学过 程】 （一）课 前 准 备 ： 学生：1）直尺、水彩笔、课本。 2）阅读 科学家的故事——血液循环的发现。 教师：1）血液循环教学光盘。 2）一杯凝固的血液。 3）血液循环中各结构头饰 。 4）代表动脉血和静脉血的气球。 5) 《血液循环》学案 （二）导 入 新 课 ：（大约5分钟） “疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。） 【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。 （三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟） 教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。 【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。 （四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约13分钟） 观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些