《最苦与最乐》名师教(2课时).docVIP

PAGE9 / NUMPAGES9 《最苦与最乐》名师教案 （一）核心素养 1.语言建构与运用 体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.思维发展与提升 学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。 3.审美鉴赏与创造 学会品读文中富有哲理的语句， 领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。 4.文化传承与理解 认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。 （二）教学建议 让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 （三）教学示例 教学目标： 1、领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感 教学重点、难点： 重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考 难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵 教学方法：朗读法、合作探究法 教学时数：（两课时） 第一课时 一、导入新课，引出课题 提问：在生活中你认为最快乐的是什么？最痛苦的又是什么？ 学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人——梁启超，他认为人生最苦与最乐又是什么呢？我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》。 二、简介作者，明确要点 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家，广东新会人。曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。1898年参与戊戌变法，变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师，著有《饮冰室全集》。其文风：流畅、犀利、凝炼。 三、整体感知，把握内容 （一）、师生合作朗读课文。朗读时适时引导学生标注课文关键字词，并做适当积累。 1、关键字读音：契约(ｑì)　揽(lǎｎ)　悲天悯人(ｍǐｎ) 2、重点词语的解释： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 （二）、解析课题，感知大意。 1、大家已经朗读了课文，我们来看看发现课文标题有何特点？这个标题好在哪里？ 讨论：是并列短语。前后两个词语之间意思相反。 讨论：很好，引人注目。能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什么关系。 2、如果把课文标题改成“苦与乐”可以吗？请简要说说你的看法和理由。 明确：改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”与“最乐”的事。 （三）、理清文章结构，整体把握 第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流 ______________________是人生最大的痛苦。 _________________是人生最大的快乐。 人生应当________________________________，而不能_________________。 第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分： 第一部分：(1、2、3自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分：(4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分：(5、6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 四、合作探究，理解论点 分小组讨论以下问题。 1、作者认为人生最大的痛苦是什么？作者认为人生最大的快乐是什么？ 2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 3、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 理解的要点：第1题：最大的痛苦是担负未尽的责任。最大的快乐是尽了应尽的责任。 第2题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 第3题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我们没有责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任。 第4题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，