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PAGE PAGE 5 毕业设计（论文）开题报告 题 目 Culture Introduction in Middle School English Teaching 中学教学中的文化导入 学 院 外国语学院 专 业 英语 班　　级 1414092 学 　号 141409225 学生姓名 章倩雯 指导教师 董召锋 开题日期 201 《中学教学中的文化导入》开题报告 一、选题的背景与意义：（内容不得少于此页的三分之二，请删除掉红色字） （一）课题研究来源 《课程标准》中明确指出：要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化的意识和能力。这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。在英语教学中不仅仅是学习词汇和语法等知识，更重要的是渗透有关文化知识和跨文化交际能力。 随着英语使用国际化程度越来越深，英语学习者对外交流的频率更是急速上升，为了使交流更加顺畅，不会产生常识上的错误，语言教学中文化教学的导入不可忽视。 （二）课题研究的目的 1）针对该论文把所学的相关课程知识综合运用，提高分析与解决问题的能力。 2）培养独立检索，翻译本专业外文资料的能力，初步具备搜集、整理、筛选信息资料的能力。 3）通过该文的撰写，对中学英语课堂教学方面有一个较全面的了解，找出中学英语文化教育方面的存在问题并进行分析和总结，从而加深在中学英语中文化导入意义的理解。 （三）课题研究的意义 外语教学目的最终应是培养语言应用能力，交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。高中新大纲对语言知识教学与交际能力培养、语言教学与文化的关系的阐述体现了这一基本思想。文化和语言是紧密联系，相辅相成的。所以在学习语言的过程中，掌握所学语言国家文化知识成为了能否学好语言的一个关键。一个人在不懂得他国文化和社会风俗的情况下，是几乎不可能学好一门语言的。为了加强学生跨文化交流的能力，在中学英语教学中进行文化导入是非常有必要的。现代语言教学的目的就是培养学生的语言交际能力, 因此, 在语言教学中, 必须有目的、有策略地引入文化教学, 使学生能够在拥有跨文化交际能力的基础上, 顺利地同英语国家的人进行交往。 然而长期以来，中国中学英语教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。结构主义理论认为语言是一个封闭的系统，在教学法上强调的是语言内部结构的认知；而近十几年来在我国开始流行的交际法教学强调的则是语言的社会交际功能和使用功能，这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。 二、国内外研究现状：（内容不得少于此页的三分之二，请删除掉红色字体） （一）国内研究现状 如今语言与文化之间的特殊关系逐渐为人们所认识, 对语教学过程中文化导入的重要性认识已成为一个不容争议的论题。 胡文仲（1999:57）也说过：“语言与文化有着密切的关系。由于语言的产生和发展，文化才得以产生和传承。不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。”语言是文化的基石，没有语言不会有文化，而文化又为语言提供了其生存、发展、完善的温床；语言是文化的载体，同时它本身又是一种重要的文化现象，深深烙有文化的烙印，是文化的一个重要组成部分：语言里承载着文化，文化中蕴含着丰富的语言要素。所以两者是相辅相成、相互依存的密不可分的关系（闫文培，2007：203）。 李海侠说：“语言是文化的载体，又是文化的一部分，特定的语言总是根植于特定的文化土壤。而不同的国家与民族由于历史传统、社会习俗、生活方式等方面的差异，必然造成文化的差异，而这又进一步反映到语言上。在英语教学中我们要注重导入中西文化背景的差异因素.”（李海侠，2009） （二）国外研究现状 语言教学中的文化导入问题的研究，是以语言与文化之间的关系作为基础的。美国社会语言学家Sapir(1921)认为:语言脱离其根植的文化是无法存在的。Brown（1987）也说：“文化是一种生活方式，文化是我们生存、思维、感觉和与别人发生关系的环境，是联结人们的‘黏合剂’。” 虽然任何人的语言与其文化身份归属之间并不存在一对一的关系，但是语言却是个人与特定社会群体之间关系的最为敏锐的指示器（Kramsch,2000:77）。语言不仅可以帮助我们理解彼此，也可因帮助我们理解文化，因为它是文化的反映。人们若想用好一种语言，就必须了解使用这种语言的文化（Samovar,1995:153）。 随着英语使用国际化程度越来越深，英语学习者对外交流的频率更是急速上升，为了使交流更加顺畅，不会产生常识上的错误，语言教学中文化教学的导入不可忽视，至于如何更有效地将文化教学渗入语言教学中还需精益求精，在教学实际中不断研究。 三、课题研究内容及创新（内容不得少于此页的三分之二，请删掉红字） （一）研究内容 在了解现今英语国际地位