《新航路的辟》教案.docVIP

word整理版 学习参考资料 《新航路的开辟》教案 安源一中 罗玲 教材分析 《新航路的开辟》是九年级历史（岳麓版）第二单元第八课《文艺复兴和新航路的开辟》第二课时，新航路的开辟使世界从孤立走向文明、走向融合，在世界近代史教材中占有重要地位。 《新航路的开辟》一课是从背景（即原因和条件）到过程到影响的三段式结构，条理清晰，非常符合人类认知的逻辑性。 【教学目标】 知识目标： 1、知道新航路的开辟的原因。 2、陈述新航路开辟的过程。 3、分析新航路开辟的影响，认识地理大发现的意义。 过程与方法： 1、课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。 2、通过创设一定的历史情境，由学生自己设计新航路，让学生感知历史，大大激发了学生的创造意识和热情。 3、通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。 4、通过比较郑和下西洋和新航路开辟的影响，进一步理解新航路开辟的原因及对世界的影响。 情感态度价值观目标： 1、通过对新航路开辟的原因和条件的分析，引导学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感。 2、通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神。 3、学生通过对新航路开辟影响的讨论、分析，认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 【重点难点】 重点：四次重要远航。 难点：对新航路的开辟做出恰当的评价。 教学手段：多媒体课件 教学方法：问题探究法、情景教学法、图表归纳、地图演示法、讨论交流法 【教学过程】 新课导入： 出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和一张16世纪欧洲人绘制的世界地图）——学生观察比较两幅图——设问（你知道这种情况何时发生转变的吗？从15世纪末到16世纪，这种情况变发生了转变是一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了新的航路，从而使人类了解的范围扩大。今天我就带领同学们走进《新航路的开辟》。 新课讲授： 一、新航路开辟的背景（原因和条件） 1、教师提问“何为新航路？”（学生依据预习情况作答） 十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。 西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。 2、提出问题：既然是“新”的路线，那就意味着以前就有东西方交通道路，你是否知道我国什么时候与西方社会就有直接往来？ 西汉 丝绸之路 3、设疑：为什么要弃旧求新？ 自然引出新航路开辟的原因，教师根据学生回答情况，作适当补充。 4、学生概括探索新航路的原因，明确哪是根本原因、直接原因。 ①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生——对用作货币的金银需求扩大（根本原因）。 ②社会根源：欧洲人患“寻金热”。 ③商业危机（直接原因）：奥斯曼土耳其控制传统商路。 5、（过渡：）教师先设问：新航路开辟是否能成功？ 条件（学生可结合书上，了解即可） ①知识进步：欧洲开始流行地圆学说。②科技进步：地图绘制、航海造船技术。 = 3 \* GB3 ③政治支持：西、葡王室的支持 二：新航路开辟经过 1、让学生设计新航路。 2、学生投影自己的设计图，并进行路线讲解，同学们分析其可行性。 3、让学生比较哪个新航路的探险者的航线与我们班的哪个同学设计的线路是一样的？ 自然引出达?伽马、麦哲伦等航海家及其航行路线。 4、利用多媒体展示新航路开辟的大致经过。 5、学生列表归纳四条航海路线 时间 支持国家 航海家 航线 1487年 葡萄牙 迪亚士 西欧—好望角 1492～1498年 西班牙 哥伦布 西欧—美洲 1497年 葡萄牙 达·伽马 西欧—好望角—印度 1519～1522年 西班牙 麦哲伦 环球旅行 三、新航路开辟影响 1、提出要探究问题“新航路开辟对世界产生哪些重要影响？” 让学生通过讨论交流，探究新航路开辟对世界的影响，培养学生富有创见性的思维。 2、教师点拨、归纳新航路开辟影响。 = 1 \* GB3 ①为西欧国家的殖民掠夺开辟了道路。 = 2 \* GB3 ②有利于欧洲资本主义的发展。 = 3 \* GB3 ③也对孤立、分散的世界向整体发展起了重要作用。 [课堂探究] 1、中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多