黑龙江高职高专：学前教育-幼儿师范高等专科学校专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目 学前教育专业建设方案 黑龙江幼儿师范高等专科学校 2011年10月 目 录 一、专业建设基础 1 1．人才培养模式改革初见成效 2 2.课程建设成果显著 4 3.校本教材建设喜结硕果 5 4.师资队伍结构日趋合理 5 5.实习实训基地初具规模 5 6.学生顶岗实习率达到100% 6 7. 学生“双证书”获取率100% 7 8.服务社会能力明显增强 7 二、专业发展与人才培养目标 7 （一）专业建设背景与人才需求 7 （二）人才培养目标 9 三、专业建设内容 10 1、进一步推进学校与幼儿园深度融合 10 2．完善“初中起点五年制”学前教育人才培养的研究 11 3．构建 “双园“实践育人体系 12 4．着力实现园校远程互动教学 12 5．打造“专兼结合、双师素质”的专业教学团队 13 6．建立多元评价体系，实施第三方评价 13 四、改革举措 13 1.推进“园校合作、人才共育”机制 13 2．完善“五年一贯制”学前教育人才培养方案 14 3．形成“双园”实践教学育人特色 14 4．“儿童远程观测与教学观摩系统”开发与建设 16 五、保障措施 16 1.组织保障 16 2.经费保障 17 3.制度保障 17 4.政策保障 17 5.教学条件保障 18 6.质量监控保障 18 五、 绩效考核指标 19 六、专业建设预算 21 （一）实训建设 21 （二）师资队伍建设22 （三）课程与教学22 （四）校企合作建设 22  学前教育专业建设方案 目前国家高度重视学前教育事业的发展，而社会紧缺幼儿师资，幼儿园及家长都渴求有更多的优质幼教师资投身学前教育事业，这无疑给从事学前教师培养的幼儿师专提出了更多的挑战。黑龙江幼儿师范高等专科学校是黑龙江省乃至全国学前教育师资培养和培训的基地，是为黑龙江省经济建设和教育、文化事业发展服务的高职高专学校。黑龙江幼专的学前教育专业既是省级重点专业，也是学校的特色专业。为了能够主动适应高职高专办学特点和学前教育人才市场的需求，为了进一步推进学前教育专业建设与教学改革，形成专业特色与优势，为了全面提高黑龙江省学前教育师资培养的质量，为了使学前教育专业早日成为国内一流的重点专业，特制定本建设方案。 一、专业建设基础 黑龙江幼儿师范高等专科学校的前身系牡丹江幼儿师范学校，从1985起培养学前教育师资，1986年正式成立学前教育专业（中专），1998年被确定为黑龙江省中等师范学校重点专业。2007年3月16日经教育部批准，学校被正式命名为“黑龙江幼儿师范高等专科学校”， 学前教育专业招收专科层次的学生，修业标准全日制三年和五年一贯制，招生对象是应届高中及初中毕业生。学前教育专业的师资结构合理，教学设施设备完善，实习实训基地数量充足，课程建设和教材建设成果丰硕，学生顶实习率和获取双证书率均为100%。 在“教高16号文件”的指引下，学前教育专业按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，围绕高端技能型学前教育人才培养要求，在人才培养模式改革、课程建设、教材建设和师资队伍建设、实训基地建设、教学管理、质量监控等方面奠定了较好的基础。 1．人才培养模式改革初见成效 在充分调研的基础上，适应幼儿园教育教学课程改革的需求，合理定位学前教育专业培养目标。在学前教育专业提出打造“合格加特长、专业加方向”的人才培养特色，即为实现“合格加特长”的人才培养目标而采取“专业加方向（按学前教育专业招生，分不同方向培养）”人才培养措施，以满足幼儿园、早期教育机构等行业对幼教师资的需求。一是依据幼儿园需求和我校师资的优势确立不同培养方向。学前教育专业现有管理、双语、音乐舞蹈、美术与手工、多媒体技术与管理、语言与社会、科学启蒙等7个不同方向，其中多媒体技术与管理方向是专门招收男生，旨在为幼儿园培养具备管理能力、掌握多媒体技术的专门幼教人才；二是依据培养方向设置课程。学前教育专业“不同方向”课程设置特点是：“求大同，存小异”，即在完成80%左右的幼儿教师通识课程的基础上，增设20%左右的“方向特长性”的课程，以确保完成“合格加特长”人才培养目标；三是依据方向性课程加强教材建设。“不同方向”课程教材建设特点是：“求创新、显个性”，即在80%左右课程使用高职高专规划教材外，以方向性课程为依托，以“科学规范、创新实用、彰显个性、与时俱进”为原则，重点加强校本教材建设，为完成“合格加特长”人才培养提供了保障；四是依托课题研究加强学生技能训练。无论是中师阶段还是升格为高专院校，我们始终坚持的是对学