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秋天的树叶美术中班教案设计意图 　　篇一：《秋天的树叶》教学设计 　　习作3、秋天的树叶教学设计 　　八方小学文君丽 　　教学目标： 　　知识目标：通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 　　能力目标： 对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天树叶的形状和色彩的变化。 　　情感目标：通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点： 　　通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 观察顺序和写作顺序相结合。 　　教学设计评价： 　　1.采取激励性评价，鼓励学生积极参与，认真观察，激发兴趣，激活习作欲望。 　　2.评价主体多元化：教师评价、学生评价、师生互评相结合。应特别重视评价学生参与习作活动的态度、方法。在观察体验、选取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示的每个环节，都要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达对大自然、对生活的热爱之情。 　　3.开展优秀习作园地的评选，展示学生习作，从中体验成功的快乐，进一步激发学生写作的兴趣和欲望。 　　教学准备： 　　1、布置学生利用周末去秋游，明确郊游进行观察的目的、要求、方 　　法，记下自己的观察所得并搜集常见的树叶标本，带回学校与大家一起观察、交流。 　　2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因。 　　3、多媒体课件。 　　教学课时：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、猜谜语导入新课。 　　师：同学们，这节课老师先给大家出个字谜，看谁最先猜出来，多媒体课件播放谜语“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。” 　　你从这个“秋”字中发现了秋天的什么特点？引导学生说出秋天树叶色彩变化多的特点。板书课题：秋天的树叶 　　二、明确要求，辅助取材，打开思路。 　　1、自由读课本中的习作要求，边读边思考：本次习作有哪些要求？（培养学生边读边思考的习惯）“不动笔墨不读书”引导学生划出习作要求里的重点句子：“观察一下植物叶子的颜色和形状”。为了便于大家观察，老师把课本中出现的叶子还原成了真实的照片，大家观察，说一说观察的结果。指名学生说。（提示学生留意春夏季叶子色彩的不同，五种树叶的异同） 　　2、观察完书本上五种叶子，现在拿出你们周末采集的叶子标本，四人一小组交流讨论你们的叶子。 　　学生交流讨论，代表发言观察结果。（注意引导学生发言的重点： 　　树叶的颜色、形状、嗅觉、触觉等。） 　　3、师：观察完手中的叶子，让我们走出教室，走进校园一角，看看我们美丽的校园秋季的特点。多媒体课件播放秋天校园一角风光，观察冬青、南天竹、梧桐、爬山虎叶子色彩的异同，指名学生回答，并提问：秋季树叶色彩变化的原因。 　　4、师：校园的这一角可称得上五彩斑斓，那么愿不愿意跟老师一块儿走出校园，走进山野，走进大自然，去领略大自然这个绘画大师，丹青高手的杰作呢？多媒体课件播放配乐美图。 　　5、学生交流观后感，提问有哪些词、哪些诗句可以描写秋天，可以表达你对秋天的赞美。指名学生回答。 　　6、师：我们刚才观看的图片大都是静态的叶子，那么动起来的叶子又是怎样一番景象呢？试试让你手中的叶子动起来，看看它们像什么？指名回答。（引导学生说出观察树叶不仅要观察静态的树叶也要观察动态的树叶。） 　　三、借助枫叶标本，疏导思路，进行写法指导。 　　（一）知道观察介绍。 　　1、多媒体课件出示枫叶标本。交流讨论观察结果，指名学生发言。重点从颜色和形状方面谈。引导学生发挥想象把枫叶做一比喻。 　　2、我们不仅要观察静止的枫叶，也要观察动态的枫叶，播放视频《京都红叶》。 　　3、师：刚才大家观察了枫叶，谈了对枫叶的观感，如果你以枫叶为题写一篇文章。你该如何去选材、构思呢？拿出你的笔，写写你 　　的作文大纲。老师这儿有一篇作文，看看这篇文章的写法是否和你的想法有不谋而合之处，有异曲同工之妙呢？ 　　4、多媒体出示《秋天的枫叶》，师范读，学生思考：这篇文章写得怎么样，为什么好？用巴甫洛夫的话“观察、观察、再观察”引导学生说出因为作者观察细致入微，所以文章写得好。 　　5、引导学生分析 　　?这篇文章的作者是如何观察的？指名回答。（由远到近、由上到下、由整体到部分……） 　　?观察了什么？指名回答。相机板书：色、形、触、嗅、静、动…… 师给学生在写法上一些温馨提示：写作时需要注意的地方。（抓住特点，动静结合，展开想象，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法……） 　　（二）：指导学生确定写作顺序，写好全文。 　　1、老师知道，同学们对自己手中的树叶观察得都很仔细认真，那这里老师要问只把你介绍树叶的话语写下来，也就是只完成了文章的猪肚部分就是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？（开头和结尾） 　　2、精