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人音版第十三册 第一单元 七子之歌 课时安排：本单元可分两个课时 第一课时：演唱歌曲《七子之歌》 第二课时：聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》、《1997天地人》交响曲。 三维目标： 情感态度价值观： 本单元通过演唱、欣赏歌曲《七子之歌》、《东方之珠》、《鼓浪屿之波》使学生切身感受到“游子离别已久、迫切希望回到祖国母亲怀抱的心情”，从歌声中表现由激动的呐喊到内心的期盼祖国统一的思想感情。 过程与方法： 第一课时：演唱歌曲《七子之歌》 过程与方法： 演唱时可采用模唱的形式，循序渐进。这首歌曲应把表现歌曲的情感置于核心位置。可引导学生认真聆听范唱，特别是三次呼唤母亲之处要引导学生理解力度层次上的变化。同时要适当介绍歌曲的创作背景，闻一多先生的简历，营造歌曲的氛围。 知识与技能： 1、在演唱歌曲时，能够用恰当地速度、力度、音色，表现期盼祖国统一地赤子之情。 2、掌握正确的歌唱姿势，了解歌唱的表现的要求。 第二课时：聆听歌曲《《东方之珠》、《鼓浪屿之波》、《1997天地人》交响曲。 过程与方法： 前两首歌曲要完整欣赏。在聆听过程中可结合音乐的要素进行讨论，也可结合歌唱进行，鼓励学生发表创新思想的见解。 《1997天地人》交响曲的欣赏可以是浏览性的。让学生通过聆听正确地判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现地先后顺序。 另外可结合课后练习1、2进行欣赏。 知识与技能： 1、了解作曲家罗大佑、谭盾，及乐曲创作的背景。 2、通过演唱主题旋律、欣赏作品能够说出三首歌曲在音乐表现上的异同。 3、在欣赏《1997天地人》交响曲时，能判断出编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现地先后顺序。 人音版第十三册 第二单元 天山之春 课时安排：本单元3课时完成 第一课时：演唱歌曲《青春舞曲》。 第二课时欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》。 第三课时欣赏《新疆之春》 三维目标 情感态度价值观： 本单元囊括了多首新疆少数民族地区优秀地民歌和具有民族代表性的民族乐器，学生通过亲身演唱和感受，能够对这个地区的民间音乐产生兴趣，了解少数民族音乐与中原音乐文化之间地联系，积极参与各项音乐实践活动。 第一课时：演唱歌曲《青春舞曲》。 过程与方法： 结合新疆地区的民俗的了解来学习歌曲。（一定要用视频的材料）开始就营造一种载歌载舞的课堂气氛。这首歌曲短小精悍，易学易唱，通过演唱让学生体会新疆民歌的典型节奏，在此环节中可以将歌唱活动，器乐演奏和律动表演紧密结合起来。 知识与技能： 1、学会歌曲并能用轻快活泼的声音、恰当的情绪背唱歌曲。 2、了解新疆地区民歌的典型特点。并学会手鼓的打法。 3、能够为歌曲编配简单的打击乐器伴奏（手鼓）、律动。并能做到配合默契。 第二课时：欣赏《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》、《褐色的鹅》。 过程与方法： 通过欣赏两首乐曲让学生了解新疆少数民族具有代表性的民族乐器，能够听辨其音色。在音乐要素、音乐文化及音乐风格方面可以进行有目的探索。在欣赏《褐色的鹅》这首作品时可介绍冬不拉弹唱这种艺术形式，探索混合拍子及其旋律特征，将冬不拉、热瓦普两种乐器的音色加以对比。 知识与技能： 1、了解胡西塔尔琴、冬不拉、热瓦普等少数民族乐器，并能听辨其音色。 2、简单了解木卡姆 3、在欣赏过程中，能够感受乐曲的结构、伴奏乐器，并能够探索从节奏、旋律、音色、速度、力度、表演形式等要素对乐曲情绪所起的作用。 第三课时：欣赏《新疆之春》 过程与方法： 利用课件资源将画面营造出新疆的春天已经来临。可以给学生开辟一个展示自我的舞台（如果你是作曲家，你将如何用音乐来表现新疆的春天） 欣赏那个作品时主要从乐器、音乐情绪、音乐风格入手。还应探索每部分音乐的情绪特征及其表现方法。还可由教师演奏乐器，全班学生进行打击乐器演奏活动，结合实践与创造的第三题，引导学生积极参与。 知识与技能： 1、了解作曲者及作品风格 2、能够视唱出B段的主题音调，并能够体验到乐曲的维吾尔族音乐语言的风格。 3、能够用简单的打击乐器为乐曲伴奏，积极参与音乐实践活动。 人音版第十三册 第三单元 欧洲风情 课时安排：本单元可分两个课时 第一课时：演唱歌曲《桑塔露琪亚》 第二课时：聆听歌曲《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》、《阿尔罕布拉宫的回忆》。 三维目标： 情感态度价值观： 本单元通过演唱、欣赏歌曲《桑塔露琪亚》、《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》、《阿尔罕布拉宫的回忆》，使学生通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐，并通过各种有效的途径和方式引导学生主动探索与其相关的音乐文化内涵，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。