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初中物理教案设计 　　篇一：初中物理教学设计 　　初中物理教学设计 　　第三节探究物质的一种属性——密度 　　教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要 　　基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 　　设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理 　　教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。 　　1 　　2 　　3 　　4 　　篇二：初中物理《_功》教学设计 　　第十五章功和机械能 　　第一节 《功》教学设计 　　教学目标 　　1、知识与技能： 　　①知道做功的两个必要因素。 　　②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 　　③知道功的原理。 　　2、过程与方法： 　　①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。 ③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。 　　3、情感、态度与价值观： 　　①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。 　　②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。 　　教学重点、难点： 　　1、理解功的概念及计算。 　　2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　师：说出下列词语中“功”的含义： 　　功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效 　　师：在力学上“做功”的含义是什么？ 　　二、新课教学 　　（一）物理学中的功 　　师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。 　　多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿） 师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 　　生：观察并总结共同点和不同点 　　师：功包含哪些必要因素？ 　　生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。(本文来自：Www.CSpeNgbO.com 蓬勃范文:初中物理教案设计) 　　师：如何判断是否做功？ 　　生：用功的两个必要因素来判断。 　　师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？ 　　生：1、有力F的作用，但距离S=0（如举重运动员举着杠铃不动） 　　生：2、有距离S，但力F=0（如惯性运动） 　　生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进） 　　练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？ 　　2.在下列几种情况中，力对物体做功的是() 　　A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动 　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推动 　　C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上 　　D、清洁工把一桶水从地上提起 　　（二）功的计算 　　师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？ 　　投影： 　　由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？ 　　师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。 　　功的公式： W = F S 　　W—功— 焦耳（J） 　　F—力— 牛顿（N） 　　S—距 离— 米 （ m） 　　功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1Ｊ＝１N·m 　　关于公式的几点说明： 　　1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位 　　2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力