建设一所适合学生成长的学校.docVIP

建设一所适合学生成长的学校 学校应是学生喜欢的地方，也应是他们更好求知、快乐成长之地。 学校的空间设计应有自己的思想和灵魂，与先进的教育教学理念一致。这 是因为学校空间不仅耍有一定的教学设施，还要能提供师生进行教学活动 的平台，变成现代教育理念的引领场、新型教学组织形式的探索场、高新 教育教学技术的实践场和推动教育教学方法不断进步的实验场。这样的学 校，冰最适合学生成长。 北京师范大学石家庄附属学校占地面积87亩，建筑面积5. 7万多平 方米，是在北师大基础教育合作办学建校理念的指导下，依据“安全、艺 术、精致、互动、开放”的原则，进行顶层设计。在学校的建设与使用过 程屮，我们摒弃传统学校“方盒子”状的模具化生产出来的建筑楼，融合 学校办学理念、课程设置、素质教育、开放互动、学校文化、育人目标等 要求，协同建筑设计部门共冋对学校建筑与空间布局进行精心设计与改 良，围绕“教育”做建筑，开启新的学校空间设计旅程。 我们希望在校园文化中表达出历史感与时代感，希望用令人信服的造 型促成师生间的良性互动，希望设置的课程功能室能提供以素质教育为核 心的教育实践，希望学生可以在相对自由的环境中创造性、主动性地学 习…… 一、以开放、互动为核心的空间设计 学校引进“一轴、两环、四中心”的三进式空间设计理念，大、中、 小三个层次紧密衔接，互相交融，并配合建筑楼的造型和色调，形成学校 独特的空间设计。中轴线以“打开幸福宝库之钥匙”为规划理念；校园中 心主广场设计为世界地图喷泉，寓意“教育要向现代化、向世界、妞 向未来”；主题雕塑为“木铎金声”，矗立在矩阵喷泉正中央，诠释着北师 大浓厚的学术氛围和悠久的历史；喷泉轴线延仲向北，取钥匙之形，与两 侧绿化齿齿相扣；轴线尽头是幸福宝库的大门一一 “三重门”，代表知?R、 智慧、创造。整把巨大的钥匙正为此而生，意在打开幸福宝库。 而且，我校的各种建筑和连廊自然围成4个不同形式的内庭院。结合 中小学生的成长和认知特点，基于学校的核心价值观“真、善、雅、和”， 我们分别设计了四个园林景观。 中学教学楼庭院围成的是“真园”，寓意学生尊重真理、追求真理、 坚持真理的认知态度。“真园”以规则“十字”轴线为框架，借鉴西方园 林规划理念，以几何图形力基础，创造出学生交流、讨论的多重空间。“真 园”景观刻字石雕是居里夫人仰望苍穹的面部肖像，她的深邃目光似乎在 不断诉说着人类对真理、科学和规律的执着追求,告诫莘莘学子，幸福、 有价值的人生一定要基于求真务实。景观刻字石的东西轴线两侧分列五组 讨论空间，代表数学、物理学、化学、生物学等基础科学和天文学等实用 科学；南北轴线南侧以矩形景墙为中心，墙上镂空不同尺度的图形。围绕 景墙的是，字母“U”形紫藤廊架。这为中学生创造了亲和、惬意的交流 空间。 教学楼和综合楼围成的是“雅园”，其沿路一侧居中醒目地矗立着云 朵形的雅石。云朵形状象征无边无际的资源，幸福人生需要人们把资源主 动拉近身边为我所用，读懂资源、融通资源、用好资源，需要民主、幵放、 文明的氛围，因此“民主+幵放+文明=雅”。“雅园”以绿化和休息座椅为 主，在完成景观轴线的同时，也使得整个园区的动与静既有分离又有结合， 满足学生的不同使用需求。我们还在设计中大量运用草坪，使得学生可以 在课余活动时更多地亲近自然和绿色，学会文明、优雅。 小学教学楼内庭院围成的是“善园”。孔子是中国古代伟大的思想家、 教育家，一生游历各国，教育和感化世人，其“善”的思想也成为中华民 族的鲜明思想。进入“善园”，“善”字景观石堆积成山的造型嶙峋而立， 山前蜿蜒水池映入眼帘。山的外形，既像一位沧桑的老人在循循善诱地讲 述一个个向善的故事，又像一头驯良的羊，静静地品悟草原的美好。“善 园”中的另一醒目景观是七块长方体文化石静静地以弧形姿态围绕在“杏 坛”周围，每块石头上刻有孔子劝善名句，在引导流线通向景观巾心的同 时，也象征引导着学生14善。屮心景观“杏坛讲学”，由廊架、铺装和休 息座椅围合而成。 小学教学楼和综合楼间划出了一块相对安静的区域，即“和园”。“和 园”里种满了各种植物，一年四季总有应季鲜花次第开放，寓意学生和谐 共生、海纳百川、和而不同，人、事、物相互尊重，取长补短，共同发展， 热爱自然，敬畏生命，追求体、心、智的全谢发展。 这四个园子为师生提供了环境优美的“第二讲堂”，意在丰富学生的 课外生活，并突出学校的育人价值。 、以“家”为核心的教室区域设计 不考虑学生的需求和感受，再好的建筑设计也会失去其存在的价值。 现在的教育要求学生具备更多的动手能力、人际交流能力、合作能力，小 组讨论、小班化教学己成为教育的重要部分，合作、自主、探究的学习方 式正成为课堂教学形态，各种选修课、活动课越来越多，传统单一的黑板 教学正被交互式的多媒体设备所