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PAGE 精品文档 全日制教育硕士培养方案 学科教学（英语） （420108） 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的、适应国家和地方经济与社会发展需要的高素质、专业化、应用型的中小学英语教师。具体要求为： 1.热爱祖国，热爱民族，热爱社会主义；拥护中国共产党的领导，努力学习毛泽东思想和邓小平理论，坚持“三个代表”；具有较强的国际意识和创新精神；富有社会责任感；热爱教育事业，工作认真踏实，有较强的职业道德和奉献精神。 2.具有坚实的学科基础理论和系统的学科知识；了解英语课程与教学学科的当前状况和发展前沿；具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力；学位论文应有新的见解；第二外语应具有一定的笔译能力及阅读与本学科有关的文献能力；能熟练运用计算机和多媒体技术。 3.具有良好的心理素质。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、研究方向 中学英语教学（英语教育思想与行为、英语教材与课程、文化差异与英语教学） 四、学习方式、学制及学分 采用全日制学习方式，学制为2年，应修36学分。 五、课程设置 坚持理论与实践相结合的原则，按一年时间安排理论课程学习，课程分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块。 （一）学位基础课（12学分） 　　1.第二外语（2学分） 　　2.政治理论（2学分，含教师职业道德教育） 　　3.教育学原理（2学分） 　　4.中小学教育科研方法（2学分） 5.课程与教学总论（2学分） 　　6.青少年心理发展与教育（2学分） 　　（二）专业必修课（10学分） 　　1.高级口语（2学分） 　　2.高级写作（2学分） 　　3. 二语习得（2学分） 4.科研方法与学位论文写作（2学分） 5．语言学导论（2学分） 　　（三）专业选修课（选修6学分） 　　1. 英美文学欣赏 （2学分） 　　2. 英语语言教学导论（2学分） 　　3. 英语教学与现代教学技术 （2学分） 　　4. 英语教学设计与案例分析（2学分） 　　5.英语教师行动研究（2学分） 6.心理语言学（2学分） 7．英语语言测试（2学分） 8．中考与高考研究（2学分） 9． 认知语言学 （2学分） 　　（四）实践教学（8学分） 实践教学时间原则上不少于1年。结合实践教学内容，适当开设专业选修课。由学科负责人对硕士研究生参加实践教学情况进行考查与评定。主要包括如下内容： 1.英语教育见习（1学分） 2.英语教育实习（3学分） 3.英语教学田野研究（2学分） 4.学术活动（2学分） （五）补修课程（不计学分） 跨专业毕业生入学后，须至少补修2门学科专业基础课程：高级英语、高级写作。 非师范类专业毕业生入学后，须至少补修3门教师教育课程：教育学、心理学、英语教学论。 六、教学及培养方式 （一）教学方式 教学形式应采用教授式、研讨式、专题式、调研式、自学式及合作学习等多种教学形式，导师和教师应把课堂讲授、交流研讨、案例分析及教育实践等有机结合，努力培养学生的创新能力、研究能力与实践能力。 （二）培养方式 1.采取集体培养与导师指导相结合的方式；在强调导师是硕士研究生培养的主要责任人的同时，充分发挥其集体培养的优势。 2.充分发挥学生个人学习与研究计划在促进学生自主学习和研究中的作用；学生应在第一学期结束前，在导师的指导下制订个人学习与研究计划。 3.采取理论学习与教学实践相结合的方式，以提高学生理论联系实际的能力和创新能力。 4.吸收富有创新能力和指导能力的一线教师进入导师组。 七、学位论文及学位授予 （一）学位论文 学位论文的形式可以多样化，如科研论文、学术综述、调查报告、研究报告、教科书研究、案例分析等多种形式。论文字数不少于1.5万字。学位论文工作一般包括以下几个主要环节： 1.科研选题。硕士生应在导师指导下，尽早初拟科研选题和研究计划。科研选题应紧密结合中学英语教学实践的实际情况，力求解决中学英语教学中的实际问题。 2.学位论文开题报告。第一学期结束后完成开题报告。 3.论文进展报告。硕士生在撰写论文过程中，应每月一次向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。 4.论文评阅与答辩。学位论文必须由导师认可，并经过2名专家评阅认定合格后，方可进行答辩。评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中学英语教师或英语教学研究人员。 （二）学位授予 修满规定学分，通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。 有关工作详见《沈阳师范大学学位与研究生教育文件汇编》