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20060416大学生心理素质发展丁亚平基础课一B第八讲人生意义的追求
大学生心理素质教育 ----第八讲 人生的意义 北京理工大学人文学院 练习 假如生命还剩下三个月，你打算做什么？ 请大家写在 书上的练习处 讨论 请一些同学将自己的打算讲给大家. 询问大家做练习的感受,引出关于面对死亡的问题 死亡离大学生到底有多远？有多近？ “非典”使大学生真切地感到离死亡那么近 生命经历中曾面对过的死亡 死亡给人带来哪些人生的思考？ 人为什么活着？ 怎样面对死亡 人怎样活着是有意义的 探求哲理就是学习死亡 习惯谈论死亡，是我们生命的一部分 “死神在哪里等待我们，是很难确定的，我们要随时随地地恭候它的光临。对死亡的熟思也就是对自由的熟思。谁学会了死亡，谁就不再有被奴役的心灵，也就能无视一切束缚和强制。谁真正懂得失去生命不是一件坏事，谁就能泰然对待生活中的任何事。”（蒙田） 死亡对人意味者什么 死亡----生命中最大的丧失 死意味着消沉、沉寂、没有生机 死意味着破坏、暴力、毁灭、杀戮 死意味着自我的毁灭、消失、不复存在 如何面对死亡 对于亲朋好友的死亡: 悼念—给自己一个哀伤(MORNING)的过程 对于个人面对死亡的危险: “与生活讲和。” “死亡终结了生命，但没有终结感情的联系。” 练习二 自己常用获得别人注意的方式? 关于社会死亡（social death) 青少年在创造社会生命（social life),避免社会死亡时会存在紧张 在死亡学文献中，社会死亡（有别于生物上或临床上的死亡）包含一个个体如何被视为死亡，即便他/她仍然活着。 这样的社会死亡，是自我知觉（我好似死了一般），或由他人来觉知（我的朋友或家人视我为死了一般）。 （摘自《死亡与哀恸》P.40） 活着的指标 和他人的互动，特别是关系较正向的，是活着的最清楚的指标。（摘自《死亡与哀恸》P.41） 让人生过得有意义 以建设性的方式对他人产生影响 每一个人天生具有不断向上发展的愿望 * *
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