一年级教案位置与顺序.docVIP

一年级教案位置与顺序 　　篇一：教 学 设 计《位置与顺序》 　　教 学 设 计 　　1 　　2 　　3 　　4 　　5 　　篇二：一年级数学上册 位置与顺序 5教案 北京版 　　位置与顺序 　　教学目标： 　　1.在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 　　2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 　　3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 　　4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 　　教学重点： 　　能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 　　教学难点： 　　初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　1.今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图） 　　2.小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板：上下。 　　二、掌握新知、合作探究。 　　1.引导学生观察课文主题图。 　　（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？ 　　（2）引入松鼠。 　　①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷 　　庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图） 　　③小组合作交流。 　　④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？ 　　（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。 　　（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。 　　（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。 　　①学生独立完成。 　　②集体反馈。 　　2.亲身体验上下的位置关系。 　　（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？， 　　（2）同桌交流。 　　（3）指名说说身体各个部分的位置关系。 　　3.感受上下的相对性。 　　（1）按小组长的要求摆放学习用品。 　　（2）分组活动。 　　三、应用新知，解决问题。 　　1.说说书架上物品摆放的位置。 　　（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。 　　（2）学生独立完成练一练。 　　（3）集体反馈。 　　（4）谁说得好，为什么？ 　　2.老师想考考大家，请看图（说一说59页3题）。 　　你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置关系吗？ 　　3.分房子。 　　（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。 　　（2）同桌相互交流。 　　（3）集体反馈。 　　4.第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？ 　　（1）分组讨论，交流。 　　（2）集体反馈。 　　（3）指名板书图。 　　四、故事。 　　（1）观看《狐狸和乌鸦》动画。 　　（2）用上下编一个故事。 　　五、课堂总结： 　　同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！ 　　篇三：前后位置教案 　　教学内容：前 后 　　教学目标： 　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 　　3、培养学生关于前后的空间观念。 　　4、培养学生的爱国主义精神。 　　教学重点：前与后的位置与顺序 　　教学难点：学生前后空间观念的培养。 　　教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 　　教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1、老师请5名学生上讲台排成队列 　　2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 　　引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 　　二、观察讨论、学习新知 　　1、（有了前面