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s版六年级下语文教案 　　篇一：语文S版六年级语文下册教案 　　第一单元：神话与传说 　　单元教材解读： 　　本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。 　　本单元课文既有古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 　　本单元的?语文百花园一?包括(原文来自：wWW.csPEN 蓬 勃范文 :s版六年级下语文教案)?温故知新??口语交际?和?习作?三个栏目。 本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。 　　教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。 　　1、鲧禹治水 　　设计理念： 　　这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 　　教学目标： 　　1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 　　2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 　　3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 　　4、认识?壤?字，会写?汪、壤、烫?3个字。掌握?一片汪洋、息壤、滚烫?等词语。 　　教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。 　　教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。 　　教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 　　课时安排：3课时 　　教学设计： 　　第一课时 　　一、谈话交流，导入课文 　　1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。 　　2、总结学生的感受。 　　3、揭示课题，板书课题。 　　4、齐读课题。 　　5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 　　二、初读课文，感知内容 　　1、介绍《山海经》 　　(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 　　2、自读课文. 　　让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？ 　　3、认读生字 　　①出示生字?壤 ?（要求读准字音，认清字形，组成词语） 　　②比较字形：壤嚷攘 　　4、理解词语 　　汪洋——形容水势浩大的样子。 　　哀求——苦苦请求。 　　祈求——请求;恳切地希望得到。 　　斥逐——排斥，驱逐。 　　息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。 　　拯救——挽救;救济。 　　滚烫——滚热。 　　遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。 　　大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。 　　泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。 　　汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。 　　5、指名读课文（要求读得正确、流利） 　　6、概括课文的主要内容。 　　注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。 　　三、再读课文，加深了解 　　让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。 　　四、积累词语，布臵作业 　　1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。 　　2、作业：通读课文，能讲述这个故事。 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、认读词语（课件） 　　一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆 　　山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险 　　汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻 　　2、回顾课文主要内容。 　　二、研读课文 　　1、自学提示（课件）。