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反思、总结经验的古句 　　关于自己古典诗词教学的反思　　大峪三中郑倩倩　　走上工作岗位已经一年半的时间了，作为一个中学语文老师，这仅仅是一个小小的开始。教师这个职业一直都是我的理想。还是学生的时候，我就经常设想当我走上讲台后怎样怎样做。而当我真正走上讲台，才发现现实和理想的差别很大。为此彷徨过，迷茫过，失落过，也激动过??一路走来，有失败，也有成功。但相比初出校门的我，收获和成长是显见的。下面就这一年半教学中有关诗歌鉴赏方面的一些反思做以下总结。　　去年我接触的是毕业班，这届学生从一年级开始就频繁的换语文老师，学生的知识体系没有建立起来，尤其是古代诗词的学习，很多需要自己的背诵默写的东西都不会，感觉压力也很大。刚接触他们，我就要求他们每天自发地背诵一首古诗，可以是课外的也可以是课程标准要求背诵的，可是学生的自制力和主动性是极其出乎我的意料的。一段时间下来没有收到任何的效果。这时候我的帮带师傅陈校长的话提醒了我，让学生多接触古典诗词，用古典诗词来给作文增加亮点。有用了学生才会有意识的去积累去记忆，否则干巴巴的学生是没有一点兴趣的。于是，我开始有意识地在课堂教学中不断给学生引入许多古典诗词，并鼓励学生自己去收集喜欢的诗词。　　关于古典诗词的教学，在去年的上半学期我主要是用自由灵活的方式进行，目的是为了引起学生的兴趣，首先让他们愿意去　　接触古典诗词。毕竟兴趣是最好的老师。有了兴趣做基础，在下半学期我就开始结合考试中的诗歌鉴赏题来处理古典诗词了。开始教给学生一些鉴赏诗歌的方法和角度，比如锤炼字词、修辞手法、表现方式、意境、情感等等。此外，在教学中发现有部分学生并不是读不懂，而是读出感觉了却不知道如何组织语言来表达。于是我就把一些诗歌鉴赏中的一些常用语传达给学生，比如：意象宏阔、基调昂扬、雄浑瑰丽，质朴自然、清新洗练、闲适淡泊、悠然自得等等。期末复习的古文知识卷子上的诗歌鉴赏题有五首诗歌，结合这五首诗歌，我对诗歌的几个主要类型：咏怀古迹诗、闺怨诗、边塞诗，做了系统的分类讲解。给学生总结了各类诗的特点和常见的分析角度。这样学生在遇到诗歌鉴赏题时不至于无法入手。　　另外，在教学过程中还发现学生在课外寻找阅读资料和古典诗词来为作文提供素材的能力很差。那就利用好教材吧！其实教材本身也是一个大宝库。就古典诗词而言，初中语文的教材里也有许多很好的资料。此外，在教材基础上，我还给学生补充了许多相关的诗词和一些小典故，学生很感兴趣。这样学生学到了东西、扩展了知识面，而且最重要的是这并不是硬塞给学生的东西，而是他们自己主动学习吸收的。　　最后的中考中学生取得了比较理想的成绩，尤其是关于诗词鉴赏方面的，心里也是很欣慰的。但是由于时间有限，还没有完　　整的系统的讲解，学生反映出来的效果并不是特别明显，对于古典诗词的运用也还很不够。　　今年我接触了初一年级的新生，我已经开始培养他们对古代诗词的兴趣，并有了一定的收益。现在初一学生对古典诗词已经产生了兴趣，并且开始积累了资料，从某种程度上说已经做到了“人无我有”，这就是一个进步，一个好的开始。在以后的教学中，我还将不断尝试，不断改进，让学生真正做到“人有我优。”　　语文新课程标准中明确要求7—9年级的学生：诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。众所周知中华民族是一个诗的国度，几千年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。古典诗词对于滋养性情，陶冶灵魂，弘扬民族精神有着不可替代的作用。所以我们要重视古典诗词教学。篇二：古诗词教学的反思　　古诗词教学的反思　　今天早上我观看了第四个专题的录相，聆听几位专家们的点评、讨论，感受和启发良多。下面结合专家们的点和评论，反思我在古诗词上的教学。　　1、注重教学的真实性的有效性黄老师谈到有的老师在诗词教学中，诵读这个环节里，有的老师是纯表演，展示自我，甚至有的还要与学生做比较，以抬高自己。在学生的掌声和喝彩中找到“自信”。教学是实实在在的事情，容不得半点的虚假，否则时间长了狐狸尾巴总是会暴露出来的。既然是教学就应该把握好教与学的关系，那就应好好地教，使得学生学得好好的。否则我们就是在做无效功，我们要让45分钟的课堂有效益有质量，让学生学有所收获。　　2、把握好诗词教学的轻重　　以往我的教学总是重于显性积累，而轻于隐性积累，殊不知只有重于隐性积累及把两者相结合起来才达到我们教书育人的目的。今后我将改掉为考而教的急功近利的思想，而要重视和落实诗词的欣赏和积累。今天我终于明白了：如果把诗词的欣赏积累搞好了，学生的语文素质提高了，考试成绩也不会低。就像学生学会了阅读也喜欢阅读那他的语文考试成绩也不会的。而以前的那些显性的积累，学生当时虽然记住了，但理解不深，没有得到很好的体验、感悟、联想和想像，不出一段时间就忘得一干二净