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再别康桥演讲稿 　　《再别康桥》讲课稿　　一、导入。　　同学们，相信大家都熟悉这样一句话，“轻轻的我走了，正如我轻轻　　的来。”这就是著名诗歌《再别康桥》的第一句话。今天，我们就一　　起来学习这首徐志摩的代表作《再别康桥》。让我们一起走近徐志摩，　　走近康桥，感(转载于:写论文网:再别康桥演讲稿)受他的康桥情节。　　二、下面老师介绍一下徐志摩先生的基本情况。　　徐志摩，浙江海宁人。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。　　剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北　　京大学、清华大学教授，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗　　派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥　　笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人所乘坐的飞机失事，　　不幸遇难，时年35岁。他的诗风灵动飘逸，推崇闻一多的诗歌　　理论，即三美，绘画美，音乐美，建筑美。　　胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自　　由，一个是美。他的作品就是这种精神的融合与体现。今天我们　　就来一起走进徐志摩的内心世界。　　三、下面就请同学们自由朗读这首诗，注意体会诗中传达的感情。　　那有没有同学愿意为大家做示范朗读呢？　　刚才这位同学读得好不好？　　为什么好呢？谁能说一下？嗯，好。让我们一起齐读一遍这首诗。注意语速，语调，和　　面部表情。　　四、老师在课下为同学们准备了一段配乐朗诵，让我们一起来看看这　　位朗诵者是怎样诠释这首诗的。同学们可以在下面跟着小声地读。　　下面老师和大家一起品读一下这首诗。我们两个同学一组，分组　　讨论，分别品味每一小节表达的感情。按照座位，每两个人品读一小　　节。老师提示一下，徐志摩之所以被称作大家，是因为他的诗歌感情　　真实，有别人所不可及的文字功底和细腻情感；而《再别康桥》之所　　以成为他的代表作，是因为它的感情变化丰富而又细腻，富于变化，　　真实而又不落俗套。好，下面开始品读和讨论。　　有没有同学愿意分享你的思考成果呢？把你们小组品读的那一　　节有感情地朗读出来，然后说出它所表达的感情。　　第一节：云彩是西天的云彩，是夕阳中的云彩，冥冥之中早就暗　　示了别离，太阳即将下山，云彩也会烟消云散。从而传达出作者与康　　桥的难舍难分，不忍离开这曾经带给他美好回忆的地方，流露出淡淡　　的哀愁。　　第二节：夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色　　的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。诗人把河畔　　的金柳比喻成夕阳中的新娘，就使意境优美动人，从而传达的是一种欢快喜悦的感情，朗读时要用优美明快的语调。这里，诗人的感情就　　由第一节的哀愁转变为现在的欢快喜悦。“柳”和“留”谐音，表达　　了依依惜别之意。　　第三节：那诗人为什么甘心做一条水草呢？将水草与青荇写在一　　起，原因何在呢？“参差荇菜，左右芼之。”荇菜是我国古代诗歌中　　的经典意象，是一种典雅高贵的意象，而水草只是普普通通的植物。　　这就显示出徐志摩对康桥的恭敬，他对康桥的感情是虔诚谦卑的。在这里，前一节的高兴，欢喜，那种难以掩饰的喜悦之情沉淀为朴实，　　虔诚的终生留恋。　　第四节:康河就像诗人的人生导师一样，给予他关于生活，关于　　爱情的感悟，人生的悲与苦，爱与恨，繁乱交织，　　最后揉碎在浮藻间，幻化为可望而不可及的梦境。在这里，我们要读　　出作者的对理想生活的渴望和愿望不能实现的些许无奈。　　第五节：到了晚上，泛舟归来，水波与星辉交相辉映，所以诗人　　情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。。在对梦境　　的追寻中，作者的情感达到了高潮，朗读时我们要感情饱满，情绪高　　昂。　　第六节：这一节作者的感情急转直下，由纵情放歌转为沉默冥想　　。作者站在康河边上，苦苦思考，有沉默的夏虫，　　沉默的康桥，都默默地陪伴着作者，对于那种想得又得不到，想放又　　放不下的情愫，作者该何去何从呢？下面我们在最后一节中寻找答　　案。　　第七节：经过思考之后，作者获得的是一种超脱，对于喜欢的事　　物，轻拿轻放，挥一挥衣袖，潇洒地离开，这就　　是成大事者的非凡气度和王者风范。　　好了，我们一起来梳理一下这七小节的情感脉络。　　五、我们分析完了这些具有特色的意象之后，不知道同学们发没发现　　这些意象都和什么有联系。这个特点就是这些意象都与“水”有着千　　丝万缕的联系。那么水在诗歌中起到了什么作用呢？　　“水”在以下两个方面的意义。●软化意象，柔化诗情。诗是讲求意象的撷取的，因为意象是承载诗　　情的最基本的元素。《再别康桥》的第一节里便连用了三个“轻轻的”，　　着意造成轻缓徐舒的节奏和温婉细腻的情感，为全诗定下基调。诗