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苏教版四年级科学上册教案 第一单元 我们周围的空气 课题：1、空气占据空间吗 教学目标： 过程与技能 １．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。 ２． 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。 ３．用多种方法证明空气的存在。 科学知识 １．知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 ２．知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。 情感态度与价值观 培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。 教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教学步骤： 集中话题???? 导入新课 1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。?????? 探索和调查 空气是占据空间的 1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？ 2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 学生观察汇报 3、分组实验 将玻璃杯垂直取出。 4、这些现象说明了什么？ 小游戏：比赛吹气球 1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。 仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。 2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。 3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？ 4、小组讨论，汇报 5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。 6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。 空气是有质量的 1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？ 2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？ 4、汇报：空气总会跑到水的上方。 5、我们知道水是有质量的，那空气有吗？ 出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 6、小组讨论，提出假设。 7、各组交流。 光盘演示实验要求。 8、领取实验器材。（小组分工） 9、进行实验验证。 10、各组说明实验情况以及实验结论。 11、师生总结：空气是有质量的。 空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的 1、请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大） 2、学生观察松手时气垫发生的变化。 3、大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。 4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。 5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。 观看光盘录像。 6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？ 7、学生讨论、汇报 8、利用教学光盘补充。?????? 借助其他物体觉察空气占据空间 觉察空气的存在，认识空气有质量 认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。 回顾和解释 1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？ 2、学生讨论，完成表格后汇报。 3、通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？ 学生汇报总结。?????? 归纳概括空气的性质 教学反思： ? ? ? 课题：2、空气是会流动的吗 教学目标： 过程与技能 １．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 ２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 科学知识 １．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。 ２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 ３．了解人类对热空气的应用。 情感态度与价值观 １．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。 教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽 教学步骤： 集中话题???? 导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？ 3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。 4、学生把自己假设的答案写在书上。??? 探索和调查 空气的流动 (1)研究热空气的流动 ① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞