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中国大学教学 从PPT 到MOOCITT 李晓明 摘 要：以前，我们教学主要用粉笔与黑板；现在，大都也用 PPT。未来，我们还会用MOOCITT， 即用MOOC 相关技术手段，提高自己的教学工作效率，也改善教学效果。本文指出并判断这是一 种必然会出现的一种现实，尽管现在许多人还不一定了解 MOOC，了解的人许多还心存疑虑。特 别地，指出无论是 PPT 还是 MOOCITT，都只不过是技术手段，都存在如何发挥作用，发挥什么作 用的问题，应该从现在开始就重视 MOOC 教学规范与教学效果评价的研究。 关键词：PPT ，MOOC ，教育技术，教学效率，教学效果 [1] PowerPoint （PPT ），以及其他功能相似的产 争议的问题 。或者说这个问题本身就是有问题 品，例如 Keynote 、Prezi 等，为人们口头报告商 的。PPT 只是一个工具而已，有些人可能用得恰 业计划、行动方案、研究成果等带来了极大的方 到好处，能又快又好地完成工作；另一些人可能 便。但不知从哪一天开始，也广泛用于课堂之中 用得不好，只是省事了，但效果很差。人们写过 了。看看我们周围的情况，说现在用 PPT 上课的 大量的文章，来讨论如何用好以及避免如何滥用 [2] 老师超过 90% ，一定不夸张。 （abuse ）PPT 的问题 。尽管如此，宏观上我们 至少在我工作过的四所大学，没听说校方规 看到的是：经过这么些年，PPT 在教学活动中已 定上课一定要用PPT 的，但大家慢慢都这么做了。 经流行开来。现在如果让谁不用 PPT ，他一定会 想想这是很神奇的。本来习惯了粉笔加黑板，没 很不习惯。 有很强的外力（领导硬性要求或高额奖赏之类）， 以PPT 的情形为类比，本文要论述的是另外 自己费劲去学一种工具用于工作中，这一定是需 一种工具（广义的）——MOOCITT——也将在我 要某种内在动力的。是什么内在动力呢？不同的 们的教学活动中流行开来，进而指出为了让 人可能不一样，但我想效率应该是核心的因素， MOOCITT 在教学中充分发挥其正能量需要注意 即老师备课的工作效率得到提高。特别值得一提 的若干问题。 的是，这种工作效率的提高不是一次性的，而是 MOOCITT ，指与 MOOC （慕课）相关的信 分摊在多次中。也就是说，第一次准备用 PPT 上 息技术与教育技术（包括一门慕课的部分或全 课，花的时间会更多，但人们能够意识到如果这 部）。我们现在已经知道，MOOC 兴起了两年左 课要讲多次，总的来说备课花的时间就会少，尽 右，尽管有各种激动人心的预测，但究竟会对高 管每次讲之前通常都会对 PPT 做些调整。 等教育产生何等影响，人们还在拭目以待。我认 其实，提高的效率还体现在课堂上。可以不 为，MOOC 会有重要影响，但 MOOC 相关技术 用再花时间写黑板了，特别是那些很复杂的图表， 在日常教学中的广泛应用，至少会有同样深刻的 以往要在黑板上一次次画出来，真是有些浪费时 影响。 间。这很大程度上意味着学生也就不用花时间记 由于MOOC 带来的高度关注度，人们当下喜 笔记了，认真听就行，因为老师通