《腊八节，你想起了谁？》习作教学设计.docVIP

《腊八节，你想起了谁？》习作教学设计 　　 　　西安市雁塔区航天二一〇小学 吕海花 　　学习内容：《徜徉于我们的节日——腊八节》第五板块“笔下生花练写节日” 　　学习目标： 　　1.通过指导学生回顾过腊八节的场景，回忆熟悉的人和事，选择体现节日 　　情感内涵的人物和事件作为题材。 　　2、结合例文指导学生明确正面描写和侧面描写的方法，尝试从不同角度描 　　述人物，注意运用不同的描写方式。 　　3、交流习作，从内容主题的选择和描写方法的运用方面进行点评。 　　学习重点：指导学生围绕节日主题选择合适的题材，通过多种人物描写方式塑造人物形象，着重辨析和运用正面描写与侧面描写相结合的习作方法。 　　学习难点：抓住人物个性特点与节日文化内涵的结合点，多方面展现人物特点。 　　教法：谈话讨论法、范例引导法、修改尝试法。 　　学法：迁移运用法、合作交流法。 　　学习准备：多媒体课件 　　时间安排：一课时 　　学习过程： 　　一、节日主题导入： 　　腊八节就要到了，对这一节日的传统习俗，你都知道哪些，各自带给你怎样的感受？ 　　（指名交流，教师引导深化节日内涵。） 　　你们家里都怎么过腊八节呢？谁是活动的主要负责人呢？ 　　（引导学生联系生活，回顾已有经验，聚焦主要人物，帮助学生提炼合适的素材。） 　　二、讨论话题，聚焦人物，学习写法： 　　1、回顾已有的塑造人物形象方法： 　　（1）每一个人的个性特点都不尽相同，在腊八节这一天里令人怀念的人物就更富有情感色彩了。回忆一下，你会用什么样的词语来形容这个人呢？ 　　（指明交流对人物的个性认知，努力体现节日内涵。） 　　（2）能留给你这些印象，是通过什么方式呢？ 　　（引导学生结合故事情节，回顾人物的语言、表情、动作、心理等，注重突出节日的氛围。） 　　2、知道掌握新的人物塑造方法： 　　（1）今天，老师再给大家介绍一种新的习作技巧，叫做正面描写与侧面描写相结合。你了解这两个概念吗？ 　　（学生猜测说明，教师进行引导和解说。） 　　（2）其实，很多文章都在用这样的方法。（出示范文）自己读一读，找找哪些是正面描写，哪些是侧面描写。 　　（学生阅读后交流，师生评议是否找得准确。） 　　（3）为什么写一个人，不直接去写，还要借助他人，甚至是环境描写呢？ 　　（引导学生明确，真实的生活就是这样丰富并情景交融的，同时，可以让人物的形象更加丰满，起到衬托的作用。） 　　（4）你会运用这样的方法吗？试试看！ 　　（出示仅有正面描写的例句，学生尝试修改添加，师生点评提升。）　　　　 　　 　　（5）学习了这种方法之后，我们可以尝试在自己的习作中运用，使我们习作的主人公形象更加饱满，深入人心。再次回顾令你印象深刻的那个人，那件事，有哪些素材可以作为正面描写的依据，哪些属于反面描写。 　　（学生思考，可以同桌交流。） 　　（6）组织全班交流，确定正面描写与侧面描写的选择，关注其表达效果。 　　三、动手习作，尝试运用，突出主题： 　　1、试着用这样的方法写一写你在腊八这个特殊的节日里印象深刻的那个人，那件事，注意从多个角度去描写，正面描写与侧面相结合。 　　（学生自主写作，教师巡视指导。） 　　2、同桌交流，点评修改： 　　（1）同学的选材是否得当，突出了节日的主题。 　　（2）是否运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。 　　（3）语句通顺，错别字较少。 　　3、同学推选优秀作品进行展评，点评其优点所在。 　　4、教师提出带有普遍性问题的习作，展示交流，指导修改。 　　四、课堂小结： 　　1、独特的节日，独特的情怀，我们用心去感受。 　　2、独特的人物，独特的写法，我们用心去修改。 　　五、活动布置： 　　1、完成自主习作修改，找一位评委评议，同学、老师、家长均可。 　　2、参与腊八，感受情怀。详见“动手操作实践版块”。 　　附：板书设计 　　腊八节，你想起了谁？ 　　人物 事件 情感 　　（正面、侧面） （节日氛围） (利乐他人）