(北师大版)一数学上册《小明的一天》.doc

PAGE 《小明的一天》教学设计 知识与技能： 1. 结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。 2. 初步培养学生观察、分析、推理的能力。 过程与方法：经历观察、讨论、比较等活动，体验数学在生活中的应用。 情感、态度与价值观：初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点：正确认读整时和半时。 教具准备：多媒体课件、教具钟 学具准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 猜谜语： 小朋友们愿意猜谜语吗？请听好：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（谜底：钟） 大家真聪明，谜底就是钟表。那么你在生活中见过哪些钟表？ 生活中有各种各样的钟表（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？ 对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。 2. 板书课题：小明的一天。 二、探究新知 1. 出示钟面 观察钟面，说说钟面上都有什么？（有十二个相等的大格，每个大格又平均分成了五个相等的小格，一共是60个小格，这是钟面上的刻度） 2. 出示空钟面 （1）认识分针和时针 再看这个钟面，小朋友发现了什么？仔细看看都缺少什么？ （补充刻度）现在钟面上这十二个相等的大格，对应着1、2、3…12这几个数字，这十二个数字就代表着不同的时间。（课件出示缺少的时间） 想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ （1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 (点击12、3、6、9变色)知道了这四个数字就能帮助我们很快地找出钟面上其它的数字，并且记住。12和3之间有1、2，3和6之间有4、5，6和9之间7、8，9和12之间有10、11。其实，生活中有许多钟面就只有这几个数字，根据这四个数字，我们就能知道其它数字的位置，并准确地表示出时间。 钟面上还缺什么？ 出示时针和分针 观察这两根指针各有什么特点？ 这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。 那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。 （2）小段练习 教师出示教具钟，指一指，认一认 知道哪个是时针吗？有什么特点？那哪个是分针呢？它有什么特点？ 3. 时针和分针是怎么做运动的？ 操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动，反之叫逆时针。 4. 认识整时 （1）出示小明起床的画面及钟面 闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！七点也叫7时，跟老师一起读——七时（提问几个学生多读几次） 观察7时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？ 分针指向12，时针指向7就是7时。 （注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说） （2）出示小明上课的画面及钟面8时 小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？ （3）出示小明踢球的画面及钟面4时 说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时） （4）同时出示7时、8时、4时三个钟面 观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 小结：当分针指向12就是整时，时针指向7就是7时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。 （5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件） （每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的） （6）学生动手拨一拨 小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。 先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。 出示动画声音：小朋友们拨出七时。 谁能说说你们是怎么拨的？ 机器人报时1时、10时、12时。 在拨12时的时候，小朋友发现了什么？ （引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了） 分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。 （7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 一人说整时，一人拨。 5. 认识半时 （1）电脑同时出示小明上间操、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？ 观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。 先看看小明上间操时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 观察这两个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？ 时针在9和10之间就是过9没到10，咱们就叫它过9，在8和9之间咱们就可以叫它过8。 由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。 （2）电脑出示11时半、3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少）