《金子》教案的设计.doc

苏教版三年级上册 22.金子 一、教学目标： 1. 学会本课生字，会用“唯一”、“即将”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 大声朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。 3.熟读课文，体会“蜂拥而至” 、“一无所获”、“唯一”等词语的意思，了解彼得的梦想是什么以及他是如何实现自己的梦想的。 4.理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动的道理。 二、教学重点与难点： 重点： 1. 朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，并能根据提示给课文划分段落，概括课文主要内容。 2．理解“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”一句中“真金”的含义，悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。 难点： 理解“真金”的含义，体会文章告诉我们的道理：要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过检查预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2. 在初读感知环节，根据提示划分段落层次，理清文章脉络。感知课文内容，提升学生整体把握文本的能力。 3．通过理解关键词语和有感情朗读课文，感受彼得付出辛勤的劳动之后才真正获得财富和成功。 4．在读书感悟中，采用默读、标注、讨论、交流、感情朗读、复述课文内容、拓展作业检测学生对目标的达成情况。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据检查学生的预习单了解学生预习情况，以学定教，使教学具有针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入,板书课题。 　1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。 　2．今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题，教师板书课题，重点指导规范书写“金”，明白“金”字（师：金子是一种贵重的金属，人人都想拥有,所以使人字头,上面的撇和捺要写的舒展。）齐读课题 (二)借助预习单，检查预习 1．检查生字识与写 （1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （“坑”与“杭”比较；“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。） （2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 2．检查生词认读情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）。课件出示： 扫兴、 即将、 蜂拥而至、 一无所获、 埋头苦干、 谋生、 唯一、 倾盆大雨、 若有所悟、 不无骄傲 3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。 （1）点名同学大声轮流朗读课文。注意指导同学们读好文中的长句，用最短的时间把课文读得正确、流利。 (2) 指导同学们读好几个段落结尾的句子，如： A. 绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 B. 面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。 C. 坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 D. 我是唯一找到真金的人！我的真金就在这块土地里。 （三）把握主要内容，感知成功过程。 1.通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了 HYPERLINK \t _blank ：　 （1）故事的主人公是谁 HYPERLINK \t _blank ？ （2）他有什么样的梦想 HYPERLINK \t _blank ？ （3）他一开始有没有实现梦想 HYPERLINK \t _blank ？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢 HYPERLINK \t _blank ？（找到真金） 2. 回答上面的问题。 3.请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金 HYPERLINK \t _blank ？（7）想一想全文可以分为几个部分？（分为三部分 HYPERLINK \t _blank ：1——3节；4——6节；7节） 4．按照老师给出的小提示，简要概括一下本文主要讲了一个什么故事？给课文划分段落，然后归纳段落大意。 故事发生在 ,主要人物是 ,他梦想在这儿能 ,结果却 。在他准备离开时 ,发现雨后土地上长出了 ,从而受到启发