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教育法学笔记 绪论 名词：教育法学又称教育法律科学，是以教育学和法学为基础，以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。 教育法学特征：教育法学作为一门学科，既属于边缘学科，又属于应用学科。 3、简答：学习教育法学的意义 答：（1）有助于了解现行的教育法律法规 （2）有助于促进教育法学科的完善 （3）有助于提高教育工作者的法律意识，增强法制观念（4）有助于促进依法治教 4、为什么要依法治教 答：必然性：（1）实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求 （2）教育的重要性决定教育应该依法而治 （3）是社会主义市场经济条件下教育法律关系的日趋复杂化的必然要求 （4）实行依法治教是当今世界各国发展教育的成功经验 必要性：（1）实行依法治教是加强法律教育事业的引导（2）保证教育的社会主义方向 （3）确保教育优先发展的战略地 （4）维护教育领域各主体合法权益的根本保障 5、依法治国的要求 答：（1）要有完善的教育法律体系 （2）要有健全的教育民生与监督制度 （3）要有比较健全的教育执法制度 （4）要有高素质的教育执法人员队伍 （5）要提高全社会的教育法律意识 6、依法治教应抓住的几个环节 答：（1）立法（2）普法（3）教育执法（4）教育司法（5）加强教育法制监督（6）教育法制研究 依法治教是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法律法规来管理教育事业。 《教育法》的颁布实施，标志着我国教育工作进入了全面依法治教的新时期。 教育法的基本原理 名词：教育法是指反应统治阶级意志，由国家制定或认可的并以国家强制力保证实施的调整教育社会关系的行为规范的总和。 教育法是一种行为规则。是国家制定的行为规则。是由国家强制力保证实施的行为规则。是调整教育关系的行为规则的总和。（了解） 3、简答：教育法的特点 答：（1）教育法的规定具有公定力 （2）教育法的规定具有强制性 （3）教育法具有多变性的特点 （4）在教育法之上没有统一的法典 名词：教育法的制定：又称教育立法。广义的教育立法是指国家机关依照其职能范围通过一定程序制定（包括修改或废止）教育法规的活动。 5、教育法的制定程序：（了解） 答：（1）教育法律议案的提出。是指依法享有专门权限的机关或个人向立法机关提出关于制定有关法律的建议提案。 （2）教育法律草案的审议。是指立法机关对以列入议事日程的法律草案进行审查和讨论。 （3）教育法律的通过。是指立法机关对法律草案经过审议讨论后表示正式同意，使之成为法律。 （4）教育法律的公布。是指法律的制定机关将通过法律用一定的形式予以正式公布。 教育法的实施就是通过一定方式，在社会生活中具体运用和实现教育法律规范的活动。（了解） 教育法的实施可以通过两种形式：即法律遵守和法律的适用。 按照法律调整方式的不同，可以将教育法的遵守的形式分为权利的享用、积极义务的履行和禁令的遵守。 名词：教育法的适用是教育法实施的一种基本方式。广义的教育法适用包括国家权力的机关、国家行政机关和国家司法机关及其公职人员依照法定权限和程序，将教育法运用于具体的人或组织的专门活动，狭义的教育法适用，则专指国家司法机关依照法定的职权和程序，运用教育法处理各种案件的专门活动。 教育法的监督形式：执行党的监督、权力机关的法律监督和工作监督、行政机关的行政监督、司法机关的司法监督、社会监督。（了解） 名词：受教育权：伊力博士认为，受教育权利的基本含义，是指公民作为权利主体依照法律、法规的规定，具有的接受教育的能力和资格。 受教育权的内容主要包括：受教育机会平等权、享有教育资源权、获得物质保障权、获得公正评价权、获得学业证书学位证书权、享有教育申诉与诉讼权。 13、简答：教育法的基本原则 答：（1）教育的方向性原则 坚持教育法的方向性原则即社会主义的方向。 （2）教育的公共性原则 教育活动必须符合国家和社会公共利益。 （3）教育的平等性原则 受教育机会平等原则、扶持特殊地区和人群教育原则。 （4）教育的终身性原则 名词：法律渊源简称法源，是指法律的源泉。即教育法的一句来之于何处。法源在法律中是一个非常重要的概念。 我国教育法的渊源的形式主要有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育自治条例、教育单行条例等。 我国的教育法体系由纵向五个层次和横向六个部门构成。 第三章 教育法律关系 1、名词：教育法律关系指教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。 2、简答：教育法律关系的类型： 答：（1）教育行政法律关系：是国家行政机关在教育行政过程中与其他主体所发生的关系；表现在学校在教育活动