高考语文文言文翻译的技巧和训练课件.ppt

2006年福建卷*阅读下面文言文，按要求答题 文言文断句 巧用语法断句法 对偶排比断句法 对话标志断句法 文言虚词断句法 15.⑴范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？ ⑵范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。 ⑶（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？ 答案 [例1] 汤(商汤)见祝网者置四面，其祝曰:“从天坠者，从地出者，从四方来者，皆入吾网。”汤曰:“嘻，尽之矣!非桀(夏桀)其孰为此?”汤乃解其三面，置其一面，更教之祝曰:“昔蛛罞 (蜘蛛)作网罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者。”汉南之国闻之，曰:“汤之德及禽兽矣。”四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面,置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。 把“非桀其孰为此”译为现代汉语。 译文: 不是夏桀，谁能做出这种事情呢? 试题剖析 例2。 余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:“椎伏神(中药名，外形像芋)为宜。”明日,买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也,而反尤于余，不以过乎?”余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉! 把“召医而尤其故”译成现代汉语。 译文: 把医生叫来责问这是什么缘故。 关键要弄清尤在文中的意思，即与怨天尤人的尤的意思相同。 [例3]读下列文章，翻译加横线的句子。 时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪.人户见安僵卧。问: “何以不出?”安曰:“大雪，人比饿，不宜干人.”①令以为贤,举为孝廉。② 《后汉书·袁安传》 译文① 译文② [答案] ① 袁安答道:“天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。” ② 洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。 [解析]耍弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪;干:求;以为:古今异义，此处的意义是以之为。;举:推荐。 * 文言文翻译的技巧和训练 安徽 金盛林 文言翻译 的种类 文言文的翻译有直译 和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐 句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求 原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。 句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落 实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。 直译： 意译： 所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽 量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有 一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化， 句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现 代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之 处是有时原文不能字字落实。 文言翻译 的种类 文言文的翻译有直译 和意译两种。 从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。 如 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 文言翻译 的方法 加字法 解释法 区别法 转述法 保留法 改写法 补充法 调序法 扩充法 凝缩法 删减法 加字法 文言文单音词多，翻译时应逐字对照。在 文言单音节词之前或之后加字，使之成为表达 准确 、符合现代汉语规范的复音节词或短语。 如： 亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 “明