高中政治课堂艺术性提问思考.docxVIP

　　一、精心设计问题，选择好提问方式在高中政治课堂提问的前期，要精心设计好课堂问题，选择好问点和提问方式，以激发学生的思考兴趣，集中注意力来强化知识的理解。 　　高中政治学科中涉及理论性较强的内容，在设计问题的时候要注重结合学生的兴趣点，并体现问题的提问价值，促进学生将重难点知识一一突破。 　　例如，在学习权利和义务知识的时候，学生关心的是具有哪些政治权利，教师可以将问题设计在这里，而在学习中国共产党执政内容的时候，教师可以将问题设计在执政方式上，以促进学生全面掌握党的执政方式这个重难点知识。 　　需要注意的是，在选择提问方式的时候，可以采用层次性提问的方式，让学生跟着教师的思路走，逐渐实现问题的解决。 　　二、抓住提问时机，鼓励学生思考和回答高中政治教学中，教师要抓住提问的时机，鼓励学生积极思考和回答问题，只有这样，才能激发学生的主观能动性，让学生的思维能力得到拓展。 　　课堂教学并不是完全按照设计的样子进行的，有时候会出现一些突发状况，优秀的教师总能够在突发状况中抓住提问时机，引导学生积极思考，从而提高提问有效性。 　　一般说来，在高中政治教学中有以下几种情况第一，在进行新课导入的时候，可以抓住提问时机，不仅让学生巩固了所学知识，还通过问题把学生带入了新课的学习中来，知识结构明显。 　　例如，在学习民主监督的内容时，教师可以针对卖瓜农的例子设置瓜农应行使的权利、可以通过哪些渠道去行使来达到有效提问的目的。 　　第二，在课堂教学的过程中，教师要针对学生有疑惑的地方设置问题，帮助学生解决问题。 　　例如，在学习中国共产党执政知识的时候，教师可以设置党的主张是否等于国家意志、党的主张是否能够上升为国家意志等问题，让学生了解党的依法执政这一知识难点。 　　三、耐心等候学生回答，及时做出评价高中生具有一定的思考能力，能够对一些问题进行深入思考和领悟，这就需要教师给予学生足够的时间和空间，静静等待学生做出回答。 　　在高中政治教学中，最忌讳的是教师在提出一个问题之后，迫不及待地重复这个问题。 　　重新加以解释、提出别的问题、叫其他学生进行回答。 　　这些做法都会严重打断学生对问题的思考过程，更打击了学生回答问题的积极性，是无效的提问方式。 　　在新课程标准下，教师在提出问题之后，要等候一段时间，让学生形成更加详细的答案。 　　这样一来，传统的拒绝回答和害怕回答的情况就会减少了。 　　为了消除学生的忌惮心理，教师可以用说说看还有什么补充的吗说错了没关系等积极鼓励的方式引导学生积极思考和回答问题。 　　而在学生回答完问题之后，教师要尽量以正面评价为主，鼓励学生回答问题的勇气，指出答案的正确之处，巧妙地提出答案的欠缺之处，以免打击学生的积极性，进而发挥提问的有效性。 　　作者谷涛工作单位安徽省临泉第二中学