高中政治生活化教学策略之我见.docxVIP

　　一、生活化的课堂导入，不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性兴趣是学生学习的最好老师和最佳动力，浓厚的学习兴趣会有效的激发学生们学习的动机，有效的促使学生们投入到政治学习中。 　　而成功的新课导入，就会像磁石样紧紧的抓住学生们的学习兴趣，从而为课堂教学的进行打下了良好的基础。 　　生活化的课堂导入，可以不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性。 　　比如说，在学习《事物的普遍联系》这一课时，可以将本城市的城市规划前后的环境图片给学生们做一下对比，让他们充分的了解到人与自然、人与社会之间相互影响、相互联系的关系，让学生们真正的明白人或者事物不是单独的存在的，客观世界存在的事物之间都存在着相互的影响和制约。 　　根据权威调查显示，当学习的知识与学生已有的生活经验相似度越高，学生的学习兴趣和学习积极性就会越高。 　　政治是一门生活化、社会化比较强的学科，因而，在生活化的教学过程中，政治老师可以很有优势的进行政治科目的教学。 　　二、生活化的教学内容设计，促进课程知识的建构和内化新教材的编写，摒弃了传统的偏、旧、繁、难的知识，以生活化为编写主线，适时的加入了时代内容和生活实际，充分的体现了时效性和生活性。 　　然而，生活是不断的发展变化的，有一部分教材中的案例对学生们来说显得比较久远。 　　所以说，在接下来的政治教学中，应该努力的将现代化的知识融入到学生的教学中，不断的提高学生们的生活感悟和生活体验。 　　老师要善于立足于学生们的日常生活，将抽象的知识跟具体的生活案例有效的结合起来。 　　老师要善于从普遍的生活素材中，选择与学生比较贴切的生活案例与教材知识进行有机结合，从而丰富了教材的知识和内容。 　　比如说，在进行价格变动的影响因素这节课时，可以列举近几年我省的白菜、土豆、冬枣、鸡蛋、猪肉的价格变动，让学生们进行分析和讨论，为什么同一种东西在不同的时期会发生如此大的价格变动。 　　这样真实的生活案例不仅抓住课学生们的好奇心，而且还促使学生们积极的投入到这节课的学生和讨论中去。 　　通过这样的教学方法会取得事半功倍的教学效果，比单纯的讲抽象的理论知识效果要好的多。 　　三、生活化的情境创设，让学生在体验教学中学习将学生们置身真实化的生活情境，会紧紧的抓住学生们的学习兴趣和注意力，有效的启发学生们的思维积极性，给枯燥的政治课堂注入了许多新鲜的血液，而且还拉近了学生与老师之间、学生与课本之间的关系。 　　与此同时，多元化的教学方法和教学手段可以有效的促进学生们不断的发展、不断的进进步，在促使学生们个性完善、情感丰富的基础上，进一步促进学生们学会办事、学会生活、学会学习、学会做然。 　　比如说，在学习新时期的劳动者这一节课的时候，既可以让学生们利用周末或者课余时间，以分组合作的形式，调查市场需求、采集就业信息，了解不同的创业方式和就业途径，进一步明确新时期下创业者和劳动者应该具备的各项素质。 　　通过生活化的情境创设，可以让学生在体验教学中，获取直接的经验，取得最佳的学习效果。 　　四、生活化的教学方式，不断拓宽学生的思维在比较轻松、民主、和谐的学习氛围中，学生们的情绪比较容易受到感染和熏陶，很容易激发学生们的学习积极性，他们的思维比较活跃，思想也比较开阔，比较容易获得创造性的学习效果。 　　从而可以鼓励学生们进行自主的学习和探究，顺利的保证课堂目标的完成。 　　老师要根据不同的教学内同和学生们的个性差异以及心理特点，积极的采用生活化的教学方式，不仅可以给学生们带来耳目一新的感觉，还会受到良好的教学效果。 　　可以利用多媒体的教学方法给学生们呈现直观的生活现象，也可以采用环环相扣的故事设疑法来抓住学生们的好奇心，还可以采用小组合作、交流讨论的形式来组织教学。 　　比如说，在学习矛盾的普遍性与特殊性这个知识点的话，单纯的进行知识点讲解，学生们会感到枯燥、乏味，而且不易明白。 　　老师可以利用多媒体的音乐播放软件，播放不同乐器演奏的世界名曲，这样学生就可以充分的体会到里面蕴含的深刻哲理，进而可以轻松的总结出具体问题，具体分析的结论。 　　综上所述，本文围绕着高中政治的学科特点以及高中生的认知发展规律，从四个大的方面生活化的课堂导入，不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性；生活化的教学内容设计，促进课程知识的建构和内化；生活化的情境创设，让学生在体验教学中学习；生活化的教学方式，不断拓宽学生的思维，详细分析了新课改下高中政治生活化教学策略。 　　本文作者宋振红工作单位江苏省泰兴中学