高中数学多媒体教学手段的运用.docxVIP

　　摘要多媒体与高中数学教学整合是时代发展的结果，随着教育教学改革的不断深化，多媒体教学手段也呈现出多样性，开阔了学生的视野，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果因此，在现代信息技术日新月异的今天，教师要提高自身素养，践行新课改，优化教学方法，善于运用多媒体，提高教学质量关键词多媒体；高中数学教学；优越性；对策随着时代的不同，教学手段也发生了翻天覆地的变化，运用多媒体教学手段完善我们的教育，得到最佳的教与学，这是时代的要求，也是教学发展的需要笔者现结合高中数学教学实践谈几点认识一、多媒体在高中数学课堂教学中的优越性1．激发学生兴趣心理学家认为兴趣是一种有积极作用的情绪，是学生最好的老师，这种情绪在一定的情境中极易产生利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、声情并茂这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式尤其是电脑动画强烈的表现力，往往能根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些死的知识变活，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果高一代数角的概念推广，正角和负角概念，引入生活中常见的转动，如飞轮，钟表，采用多媒体电脑的动画功能，让角旋转顺时针，逆时针，引出负角正角的概念让学生在动人的情境中有兴趣地观看与学习2．突破教学难点教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路例如在讲函数＝ω＋φ的图像时，传统教学只能将、ω、φ代入有限个值，观的量变而怎样发生质变的，可以用几何画板来作图像的变化可以突出教学重点，突破教学难点，增强学生的认识水平，提高教学效果3．增强学生能力多媒体在数学实验教学中的运用，是对数学实验教学的一种突破在数学实验中，学生利用多媒体计算机进行自主探索、自主建构，建立自己的经验体系，并在教师的指导下对所发现的数学现象进行证明，形成自己的逻辑思维体系，而学生学习数学的方式也由听数学、记数学变为了做数学、研究数学、发现数学随着现代信息技术的飞速发展，相继出现了许多功能强大的数学软件平台如《几何画板》、《数学实验室》等软件，为数学实验提供了有力的支持，使得数学实验有了质的飞跃其中《几何画板》以其强大的功能，把较为抽象的数学对象形象生动化，使学生在动态中认识数学对象的不变关系，为学生提供了一个做数学的虚拟实验室，在其中实现观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动如，用《几何画板》来演示圆幂定理，即相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好二、使用多媒体辅助教学时要注意的问题1．多媒体教学要突出主题在制作课件的时候，所选择的影视、音乐、图片等资料一定不能脱离教学目的，不能过于色彩感，过分的强调学生的欣赏，会使课堂过于活跃，上课时虽热热闹闹，却偏离了教学主题，导致学生认为多媒体教学课好听，好玩，但没有教学重点2．要灵活运用多媒体教学手段教学手段很多，但各具特色，各有长处与不足之处因此，教学时教师要善于选择，合理运用教学手段由于有些教学手段有互相搭配，能提高教学效果因此，教师要根据教学内容与教学目标对教学手段进行优化组合，扬长避短，在教学中，教师一定要避免形式主义，不能让教学手段束缚教学目的，教学手段的选择和使用要收到实效要从学生思维规律的普遍性入手，选择和使用教学手段，把着眼点放在发挥学生的主动性上，培养学生的质疑与探究能力运用多媒体教学手段展示的内容一定要符合新课标要求，一定要符合学生的认知规律传统教学手段要与现代教学手段有机结合，以使学生收到最佳的视听效果次外，教师还要能灵活处理教学中的突发事件，通过教学手段控制教学活动，让运用的教学手段所具的优点在课堂中得到最佳的展示3．不要把课件当成板书有的老师用课件的演示代替老师的讲解，老师一节课的时间里主要任务是不断地点击鼠标，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，学生在台下仰着脖子当观众，一节课都始终盯着大屏幕，看教师播放的各种音像材料，这是把课上成了录像放映课4．教师要提升自身的信息素养教师自身信息素养的高低，直接影响着多媒体技术与课程有效整合的达成度这要求教师要认真学习多媒体技术知识，精通多媒体技术与课程的整合方法与策略，有效地将技术整合到课程中去，以提高教学效率总之，多媒体教学手段对教学提出了新的要求，促使教师要提高自己的教学素养与教学能力，以适应现代化的教学要求教师要正确认识多媒体教学中的利与弊，在教学中，总结自己的教学理念，思考与新课改理念整合，实施创新素质教育，运用多样化教学手段完