高中政治教学领会研究.docxVIP

　　文章摘要思想政治课堂教学审美化，是指教师自觉地运用美的尺度去指导课堂教学活动，使一切课堂教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使课堂教学本身成为审美的对象；课堂教学审美化可以提高高中思想政治课堂教学的有效性；思想政治课堂教学审美化依赖的路径主要有课堂导语设计、课堂气氛、课堂教学方法、课堂教学手段、课堂教学语言、教师教态、板书设计等方面的审美化。 　　关键词高中思想政治课堂教学审美化高中思想政治课堂教学审美化，是指教师自觉地运用美的尺度去指导课堂教学活动，使一切课堂教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使课堂教学本身成为审美的对象；让学生在课堂教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识的过程中得到课堂教学艺术美的享受，从而使学生具备轻松愉快、积极向上的良好心态。 　　在高中思想政治课堂教学过程中，教师要充分发现和挖掘教材的审美因素，着力启发、诱导学生的审美情趣和审美意念，在美感体验中，对形象、感染、愉悦、和谐、新奇、倾慕、景仰等进行审美处理，使思想政治课的一些内容改抽象为具体，化平淡为神奇，变枯燥为魅力。 　　让教师和学生在审美情感的参与下，在美的享受中，把思想政治课的理性内容与感性形式、抽象概念与生动形象有机地统一起来，把发展智力与陶冶情操、深奥的知识理论传授和动情的美感体验完美地结合起来，从而取得相得益彰、事半功倍的课堂教学效果。 　　高中思想政治课堂教学审美化主要包括课堂导语设计、课堂气氛、课堂教学方法、课堂教学手段、课堂教学语言、教师教态、板书设计等方面的审美化。 　　下面擘肌分理，条分缕析。 　　㈠课堂导语传递美思想政治课教师的导语应像磁石，深深地把学生吸引住；象重锤，重重敲在学生心上；象钥匙，启开学生的心扉。 　　将学生带入美丽多姿的政治天地，采撷新鲜的花朵。 　　设计课堂导语传递美主要依赖以下路径1．运用时事热点作为导语激发学生学习兴趣在思想政治课导语中，用富有时代特色的语言，透视学生喜闻乐见的热点，运用所学理论分析实际问题，运用事实说明理论，会增强理论的说服力，提高学生认识问题的能力。 　　如高三《思想政治》讲到影响国际关系的因素时，就可以运用美国与伊拉克之间的战争来导入，让学生分析战争爆发的原因，从而得出美国为石油而战，阐明了国家利益和国家性质决定国际关系。 　　这样的悬念既使学生增强学习兴趣，又激发了学生的思维，可以起到一石激起千层浪的作用。 　　2．紧扣学习重点，启迪学生的思维思想政治课每一堂课都有学习重点，围绕重点来设计导语，能将新鲜感和学习兴趣自然地引入学习内容的轨道，从而集中精力积极思考和探求，以期突破学习重点。 　　如，在讲高二《思想政治》第八课实践是认识的来源时，就可以先向学生出示雅鲁藏布江大峡谷的照片，并绘声绘色地讲述大峡谷中的种种神秘的传说，然后讲这些传说是否真实，还有待证实。 　　我国科学考察队克服千难万险，两次徒步穿越大峡谷，找到了传说中的雅鲁藏布瀑布群，发现了大量珍稀物种，获得了许多新知识，没有科学考察的实践活动，就没有这些成果的获得。 　　这样也很自然地导入新课，又突出了实践是认识的来源这一重点。 　　3．运用典故，抛砖引玉，激发学生的学习动机在讲商品的价值量内容时，我引入了一个法国的典故在法国著名作家莫泊桑的小说《项链》中，玛蒂尔德太太为参加舞会，向好朋友借了一串漂亮的钻石项链。 　　舞会后，项链丢失了。 　　她不敢把实情告诉好朋友，只得省吃俭用，四处借债，用36万法郎的高价从珠宝店买了一串相似的钻石项链，还给了自己的好朋友。 　　为此，玛蒂尔德太太负债累累，并过早地衰老了。 　　10年后，当她把真情告诉那个好朋友时，朋友却说那串项链不是真钻石制作的，至多只值500法郎。 　　500法郎与36万法郎，价值整整相差71倍。 　　两串同样用于装饰的相似的项链，在价格上却有如此大的差别，这就涉及到商品的价值量问题了。 　　于是马上引入价值量的概念商品的价值量是指商品价值的大小。 　　通过以《项链》的典故引入到课文，学生的学习动机被激发出来，这样运用典故来进行导课，可以使枯燥的政治课富有文学魅力，强化了思想政治课的审美功能，取得了良好的效果。 　　㈡课堂氛围氤氲美提高学生的审美情趣，需要有良好的心境，而良好心境的培养，除了学生加强自我修养外，就思想政治课堂教学而言，营造和谐的课堂教学氛围，优化课堂教学的心理环境，努力营造轻松愉快的课堂气氛和审美学习氛围。 　　教师用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格影响学生的人格，用自己的心灵呼应学生的心灵，使学生在愉快、心境开朗的状态下获得知识和增强能力。 　　营造轻松愉快的审美课堂教学气氛的主要路径首先，引进美育情感体验机制。 　　通过美好情感对师生的感染和熏陶，使学生心情得到愉悦、心弦受到感动的同时，感情得到纯正，性情