高中政治生活化教学分析.docxVIP

　　一、树立生活化教学理念，提升教师教学素质为了实现这种转变，教师要转变教学理念，充分认识到生活化教学的重要作用，努力挖掘生活中有用的素材，并通过教学环节的巧妙设置，发挥它们的潜在价值。 　　另外，在教学评价环节，教师要主动将政治课程与实际生活联系起来，用生活理念来指导政治教学。 　　二、拓展多元化生活内容，丰富高中政治课堂教学生活化教学实施的载体就是教学内容，而理论结合实际才是政治教学的基础原则。 　　首先，教师要用开放的眼光去拓展政治课堂教学的内容，在课本知识的基础上，融入更多的生活化理念。 　　如在讲解《发展的眼光看问题》时，为了引导学生了解事物发展的过程和规律，教师可以着重选择学生的职业理想规划这一主题，对教学内容进行开发，先让学生通过小组讨论，完成职业特质和我也有的特质两个表格，再通过教师的引导，让学生对打工者公务员创业者和富二代企业继承人等职业角色进行探讨，既要肯定每一个职业存在的意义和必要性，又要引导学生看到各种职业之间的差异；其次，教师要通过多元化的生活角度来推进政治教学。 　　所谓多元化，就是要在政治教学中通过问题与现象的多个层面推进和剖析，让学生形成全面而系统的认识，加深对知识的理解，如运用故事法、对比法、图表法来呈现教学内容，加深学生对相关问题的理解；最后，教师要掌握生活化政治课堂的灵活性，重视师生之间的沟通，让学生的创新思维成为政治教学中的一个重要部分。 　　三、创设生活化教学情境，营造轻松愉悦的学习环境生活化的教学情境就是将高中生置于模拟的生活环境中，从生活的角度来思考政治问题，这是有效提升政治教学效率的一种方式。 　　第一，教师要选择贴近生活、学生感兴趣的生活素材。 　　只有与生活紧密联系的内容，才能让学生将政治课程知识与实际生活结合起来，实现生活化教学模式。 　　如在教学消费观时，教师可以通过学生的日常生活消费习惯入手，引入教学的重点和难点；第二，教师要考虑生活情境的创设技巧，要在教材的基础上，通过教学图表和多媒体方式，尽可能地设计出符合生活实际的场景；最后，教师要注重政治课上的生活化评价，积极引导学生学习生活化的内容，用生活实践去检验学过的知识，在加强记忆的同时深化和理解知识。 　　本文作者孙晶奕工作单位吉林省松原市前郭县第五中学