语文人教版七年级上册《在山的那边》观评记录.docxVIP

《在山的那边》课堂实录 山东省潍坊市高密市孚日学校：王秀莲 上课！师生问好！ 师：同学们，今天我们来学习《在山的那边》，前面让同学们预习了课文，那谁能起来说一下你在预习的过程中已经解决了哪些问题了呢？ 生1：我了解了作者，王家新，当代诗人，主要作品有诗集《纪念》、《游动悬崖》等。 生2：我了解了这篇文章的写作背景，王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界，一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界，而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地，于是他产生了一种想法，在山的那边是什么？并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。 生3：我了解了“数”是个多音字。 生4:老师，我认为他的读音错误，“数”还有一个读音是“shuò”,“数见不鲜”。 其他学生在课本上补充自己没整理的知识。 师：同学们都预习的很认真，有的了解了作者，有的了解了写作背景，有的了解了字词，非常好，那我们来看一下本节课的学习目标，（大屏幕出示目标，齐读目标）1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读出感情。2、品味重点词语的深层含义，领会诗歌所阐述的人生哲理。3、比较阅读主题丛书中的《山民》一课，了解两篇文章的异同。 师：检查一下咱们同学的朗读情况，（大屏幕出示朗读要求）听听是不是读准字音了呢？ 两名同学分别读第一节和第二节，其他同学纠正读音。 师：同学们都读的很好，但是要读出感情，还必须了解文章的内容，请同学们思考两个问题，1、从不同角度概括文章两部分的内容。（提示：从时间、内容、所表达的感情等角度进行概括） 在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？ 学生读书、思考。 生1：从时间上看，第一节是小时候，第二节是写长大后。 生2：从内容上看，第一节写了小时候的向往和困惑，第二节写了自己坚定的信念。 生3：老师，刚才她说的不对，向往和困惑，还有坚定的信念是从感情上来说的。 师：对了，同学们听课非常认真，一定要区分内容和感情，那谁能说一下内容上是什么呢？ 生4：从内容上看，第一节写的是小时候有一个梦想，想走出大山，去寻找大海。第二节是写长大后自己追寻海的过程。 师：那“山”和“海”的含义是什么呢？ 生1：第一节的“山”和“海”都是现实生活中的山和海。 生2：文章采用了象征的手法，“山”象征重重困难。“海”象征理想的境界。 师：我们应该了解象征这种手法，既然我们已经了解了课文内容了，那请同学们从文中找出能打动你心灵的句子进行赏析，并尝试着有感情地朗读。 学生在下面读书，找能打动自己的句子，然后在小组内交流。 师：哪位同学起来说一说自己找到的句子？ 生1：第一节中“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”运用了拟人的手法，表面是写山的颜色，实际写的是心情的难过，所以在读的时候应该读出那种失望之情。（学生有感情地朗读） 生2：“小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？”应该读出孩子的天真和向往之情。“妈妈给我说过：海！哦，山那边是海吗？”妈妈的口吻应该是慈祥的，而孩子的问应该是充满疑问和好奇。（学生有感情地朗读） 生3：第一部分中的第二节应该声调上扬，因为他想着去翻越那座山，“可是”后面应该由上扬到低沉，失望。（学生有感情地朗读） 师：同学们对第一节掌握的非常好，找两个同学起来分角色朗读吧！ 指名学生一个读母亲，一个读孩子，其他同学默读，体会感情。 师：那第二节当中有哪些语言值得推敲呢？ 生1：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。”把“种子”比作“信念”，点出理想的树立需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。 生2：“我曾一次又一次地失望过”“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”“我又一次次鼓起信心向前走去”点出困难多、失望次数多，还写出自己的努力程度。 生3：“我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”写出诗人确信远方有海——理想，日夜鼓舞自己不懈的努力奋斗。 生4：“在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”这个省略号的作用是“意犹未尽”，写出了理想实现后的兴奋和喜悦之情。 师：这位同学非常有自己的见解，既然说省略号的作用是“意犹未尽”，那么请同学们发挥自己的想象力，想像一下在一瞬间照亮你的眼睛的是什么呢？ 生1：看到了梦想中的大海，应该写出大海的样子。 生2：应该写出自己的理想实现后那种激动和喜悦的场面。 生3：我觉得省略号内容应该写出自己看到的，还要写出自己想到的。 师：同学们都说的非常好，现