书语--刘-春：学做于永正式的“明师”-《做一个学生喜欢的老师我的为师之道》研读有感.docVIP

书语 刘 春：学做于永正式的“明师” ——《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》研读有感 学做于永正式的“明师” ——《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》研读有感 刘　春 《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是于永正老师的封笔之作、压卷之作。年逾古稀的于老师，用了四年的时间，对自己半个多世纪的教学生涯做了全面总结，把最想对自己、对同事、对朋友、对弟子、对千千万万教育同行说的话，言真思切、情深意笃地写进了书里，也写进了无数教育人的心里。 在过去的一年里，我带着徐州乡村骨干教师共读这本书。每每品读于老师简约平易的语言，走进一个个鲜活的教育故事，体悟田野研究的智慧经验，常有豁然开朗、醍醐灌顶之感。于老师说，他一辈子都在追求“做个‘明’师，不求有‘名’，但求心‘明’”。在我看来，于老师不仅做到了“贤人以其昭昭，使人昭昭”的教育之“明”，更做到了“显诸仁，藏诸用”的无痕之“明”，所以，他才成为了学生喜欢的老师，才能“引领着小学语文教学的正确方向，作出了永载语文教学史册的重要贡献”。（崔峦先生语）“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”如何学做于永正老师那样的“明师”？走进书中，我们慢慢读，细细品，期待能寻找到答案。 涵养“甘草”品性 在书中，于老师借同事朱友明老师的话语，将自己比作“甘草”，用甘草温和、包容、调和三个特性来诠释自己的品格，也道出了所有学生对老师的期盼，可谓是神来之笔。 做一名学生喜欢的老师，首先要温和亲切。随意到班级里调查一下，我们就会发现，学生评价自己喜欢的老师，最常用的词语就是“和蔼可亲”。温和的微笑、亲切的态度，是缩短师生间距离最好的法宝。七十多岁的于老师回忆起教过自己的老师，仍充满深情地写道：“微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品格。我第一眼看到他们，便没有距离感，没有恐惧感。他们的高尚品质，潜移默化地影响着我。在我还是学生的时候，便悄然融入了我的血脉。”微笑的力量，可以穿越岁月与时空，永远留存在学生的记忆之中，温暖整个人生。于老师传承了恩师们“温和”的品格，无论在哪里上课，只要和学生见面，不消十分钟，他便会用特有的温馨笑容和亲切语言，让学生放松了身心，愉悦了情绪，打开了心扉。学生犯了一些小错误，诸如在课本上涂鸦，甩同学一脸墨水，于老师总能用宽仁的微笑和态度顺势利导，化干戈为玉帛。“多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑！”“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评。”学生在作文中这样抒怀，他们在感动中自省，在自省中自然自在地成长。温良敦厚——这如甘草般柔性的力量就这样润泽、滋养着学生的内在精神。 做一名学生喜欢的老师，还需要理解包容。于老师对学生的理解和包容，源自于他“不论人非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐，见不贤而内省”的处世哲学，源自于他对万世师表孔圣先贤思想的传承与践行。他谈到“忠恕”是儒家思想中最为核心的内容，是“仁”道的具体体现，“夫子之道，忠恕而已矣”，尽力为人谋，中人之心，谓之“忠”；推己及人，如人之心，谓之“恕”。于老师没有忘记自己曾经是孩子，“换位思考”，推己及“生”，为“生”谋。他理解迟到学生的难堪，对他们喊“报告”的勇气予以鼓励；他理解骂人女生的委屈，并为自己曾经的误解公开道歉；他理解学困生的无奈，用“没有差生，只有差异”的眼光，平等对待每一个学生，哪怕做不到喜欢每一个学生，也要做到尊重。“以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则全交”，于老师因理解而包容，因包容而赢得了学生们的心。每年雪片般寄给于老师的新年贺卡中，都写着学生的想念；从小学到大学甚至工作后，学生们每个成长阶段的回眸中，都有于老师的身影；学生转学到外地之后又回来，这都来自于老师不可抗拒的吸引力……有容乃大——这如甘草般的海纳之德就这样呵护、涵养着学生们稚嫩的心灵。 做一名学生喜欢的老师，更应擅长适度调和。于老师将孔子“温而厉，威而不猛，恭而安”的为师之道智慧地转化到与小学生的相处之中。他是变通的高手，面对不同的情境，以最适宜的方式去调和，去引导。对于犯错误的学生，就事论事地批评，然后寻找学生的闪光点跟进表扬。对于优秀的学生，灵活运用“近比”“远比”的方法，不断激发潜能，寻找成长的增长点。对于学生成长中的苦恼，运用放大亮点和期待效应，帮学生找到平衡点，走出低谷。对于学生和老师非常关注的作业和考试，则运用适度的训练，因人而异的训练点……于老师叙说着点点滴滴里的“中庸之道”，让教育中的深入与浅出，主导与主体，自主与合作，赏识与惩罚，都做到随时适中，恰到好处，以此来帮助学生成就最好的自己。守正育德——这如甘草般的中庸之道就这样修正、护佑着学生的全面成长。践行“无言”之教 桃李不言，下自成蹊。于老师