《高考文言虚词复习》说课稿.docVIP

PAGE 4 《高考文言虚词复习》说课稿 六安中学 刘影 一．说教材 《2014年语文考试说明》中对文言虚词的考点要求是“理解常见的文言虚词在文中的意义和用法”。根据以上要求，我们需要明确： 1、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 2、“在文中的意义和用法”主要考查根据具体语境理解和辨别文言虚词的意义和用法的能力。意义即翻译成什么，指内容方面；用法即什么词性和作用，指功能方面。 3、文言文的考查在虚词中的体现主要集中在第5题和第7题。其中第5题一般为选择题；第7题一般为翻译题。其中第5题采用比较的方式，即指定句中字形相同的虚词，要求比较它们的意义和用法，两个都从来自选文，或一个来自选文，一个来自课本。第7题的翻译中会有一些虚词为踩分点，需要准确的解释。 4、属于理解能力的考查（B级）。 纵观整套语文试卷，除了名句默写之外，只有虚词的考查会直接来自课本。所以，我把这部分的复习重点放在对课本内容的回顾和总结上，抓住必修共五本书和选修《古代诗歌散文欣赏》部分经典课文的文言文，试图总结高考需要掌握的18个虚词。后期再用相应的课外练习巩固，学以致用。 二．说学情 对于大多的高三学生来说，虽然刚刚经过了高二的学业水平测试，但对高中五本必修书中的文言文还是很陌生，不少课文中的文言知识点也不够熟悉。所以，重新熟悉课本，再读课文势在必行。 虽然不熟悉课本，但是老师再把课文重新讲一遍，学生可能又会不以为意，所以我采用自主复习课文，以讲义辅助练习，让学生在做讲义的过程中看书，老师在讲讲义的过程中带领学生再次熟悉课本。 三．说教学目标与重难点 （一）考点回顾： 文言虚词总共18个。我们回顾近六年的安徽试卷，不难发现虚词的考查有以下特点。 1、考点保持稳定，分值不变。 2009到2014年间，除2010年未考之外，其他几年均出现，而且都是保持一样的类型，即每个选项一句课内，一句课外。题型为选择题，分值为3分。 2、虚词稳中有变，交替考查。 2009年：而、焉、其、与 2011年：之、因、以、乃 2012年：以、则、于、为 2013年：因、而、乃、所 2014年：乃、以、者、而 18个文言虚词在近六年中共考查了13个，其中，“而”“以”“乃”有3次，“因”有2次，“其”“为”“之”“所”“于”“与”“者”“则”“焉”有1次，另外“也”、“若”、“乎”、“且”、“何”没有考查过。 3、句子范围扩大，《必》《选》兼顾。 2009—2012年课内的句子均来自必修（只有一句“乃不知有汉，无论魏晋”来自《桃花源记》），2013—2014年开始出现选修的句子。分别是“独籍所杀汉军数百人”，“日削月割，以趋于亡”。 针对以上特点，我在设计教学目标时注意紧扣课本，突出重难点，强化考点。具体的来说： ①普遍撒网。全面系统的介绍文言18个虚词的用法，让学生手中有讲义，查找有依据。 ②重点捕鱼。重点抓住文言文中的常用常考的虚词“以”、“而”、“乃”、“因”、“之”、“其”。六年的虚词选择，我们可以看出，四个词中总会用两个是常用常见的，保持者较高的重复率，其他两个往往是在其他的虚词中进行选择性的考查。 ③记忆例句。虚词考查时答案要有唯一确定性，那么在选择例句和比较时便要考虑科学。对某些用法高中所学的句子有限，一旦考到这些用法便一定是这个句子，所以，记住一些例句可以帮助学生快速判断，轻松答题。如“则”在考查表示转折时一定出“于其身也，则耻师焉。” ④明确考点。在讲每一个虚词时，需要明确考点在哪，将易考用法告之学生，做好标记。学生可以在课后复习中有的放矢，老师提问也可以重点突出。如“其”，常考做代词何做语气副词的区别，或做第三人称与做第一人称的区别 ⑤辨析难点。对于一些大家可能都知道一些的知识点，学生容易陷入惯性思维，想当然的做题，一轮复习中我们要将这些难点易错点分析清楚，提醒学生注意，避免一知半解，似懂非懂。如“夫晋，何厌之有？”与“然而不王者，未之有也。”中两个“之”。都用在宾语前置的句子中，但前者是标志，后者是代词。 （二）教学目标： 1.知识与能力 掌握必修及选修中出现的高考要求掌握的18个虚词。 2.过程与方法 通过讲义的形式帮助学生总结高中所学文言文中的虚词；老师钩玄提要，详略得当。 3.情感态度与价值观 感受古人语言的魅力，通过阅读古文，了解古人，汲取古人的智慧。 （三）教学重点 1、全面掌握高考要求的18个文言虚词的意义和用法。 2、重点把握文言文中常见常考的“以”、“而”、“乃”、“因”、“之”、“其”等虚词。 （四）教学难点 1、能够区别易混易错的虚词意义和用法。 2、熟记不同虚词常考用法