关于小学英语故事教学的几点想法.docVIP

小学英语故事教学之我见 通过学习本章的内容，使我对小学英语故事教学有了全新的理念。改变了以往那种传统的教学观念和思维模式。我认为小学故事教学应先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。 在本章的学习中，我明白了故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中是人、物、环境；以指读方式适度关注故事中的文字；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。 我们传统的做法通常是把故事和词汇，语法割裂开来。先把词汇揪出来进行教学，脱离了相对真实，完整的语境，学生对于语言的体验理解也是片面的。我们以往的教学重点放在了词汇的理解，语法的讲授，违背了让学生体验语言在实际中的运用的目标。并且无法给学生一个整体的感受，就不能充分享受故事带给孩子们的乐趣。并且故事教学的能力要求是发展学生结合插图理解大意的能力。如果把单词单个拿出来进行教学，就不能发展学生的这种猜词的能力。更不能很好的提高学生的阅读、朗读故事的能力。 故事教学的具体目标是 ： 理解故事情节和内容； 接触、理解语言； 体验语言在实际中的运用； 享受故事带来的乐趣。 故事教学应着重发展学生的如下能力。 观察能力； 思维、想象能力； 结合插图理解大意的能力； 听故事（录音），看故事（录像）的能力； 阅读、朗读故事的能力； 结合插图讲述故事大致情节的能力。 词汇教学的基本教学环节有哪些？ 看单词、听单词的环节； 结合插图、故事理解单词意义的环节； 学生模仿、认读的环节； 写单词的环节； 在语言实践活动中运用词汇的环节。 根据以上词汇教学要求，我主张不能把词汇教学和故事情节内容割裂开进行教学。我们应该在为学生做了大量的阅读铺垫以后，再具体故事情节中理解把握单词的意义。最后再回到语言实践运用词汇的教学环节之中。 阅读教学的目的是什么？ 学生能够读懂短文； 培养学生获取信息的能力； 培养对阅读的兴趣； 培养学生对阅读的自信心 当教师把词汇真正交给故事原文的时候，教师适当安排学生在阅读过程中带着教师的一系列预习的任务，就可以提高学生获取信息的能力，培养学生对阅读的自信心。这就要求教师在平时的教学设计过程中做好问题的预设，让学生自己去解决一些简单的词汇内容。提高学生对于阅读的兴趣。 总之，通过本章学习以后，我的最大的感受就是我们应该把一个完整的故事还给学生，把词汇的理解和教学放在整体把握故事情节的基础上再做处理。这是符合新课程对于小学英语故事教学的要求的。