人教版城市内部空间结构教案.docVIP

PAGE 1 高中地理 第二章《城市与城市化》 第一节“城市内部空间结构” 说课设计 一、说教材 （一）教材分析 本节课是一堂新课，在了解城市定义的基础上，由城市外部的轮廓及城市内部的功能分区全面学习城市，进一步掌握各个分区规划下形成的城市地域形态。 本节课包括两个方面的内容：城市形态、城市土地利用和功能分区。 （二）说教学目的 依据课程标准要求：运用实例，分析城市形态，解释其形成原因。掌握城市土地利用以及在土地利用对应发展起来的城市功能活动，进而形成的功能分区。 1、知识与技能方面： （1）能以某个具体城市为例，说出该城市土地利用的主要类型。 （2）能以某个具体城市为例，运用地图，分析主要功能区的分布和的特点。 2、过程与方法方面： （1）通过分析地图和联系当地实际，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能区培养学生读图、析图的能力。 （2）通过认识城市功能区的特征和区位，学会分析功能区的分布方法。 3、情感态度与价值观方面： （1）联系当地实际工业区不断外移的问题，让学生理论联系实际，“学习生活中的地理”，深刻领悟人与环境协调发展的重要意义。 （2）通过参与教学探究活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 （3）在收集、整理、分析资料的过程中，学生会更加了解生活的城市，由此培养热爱家乡、建设家乡的思想感情和社会责任感。 （三）说教学重点、难点 依据地理课程标准规定以及教学实际，城市主要功能区的空间分布规律和特点是本节课的重点。城市功能区形成的内在动力──集聚效应、城市各功能区的空间分布规律，难理解、部分同学存在知识缺陷，故确定其为难点。 二、说教学方法 1、说教法 作为新授课，掌握基本知识是最基本的，应该是学生对知识有一定的掌握了解，贯彻精讲勤练，因材施教的原则。需采用多种教学方法。 （1）图示法 用图挂展示出要讲的内容，是学生直观，明确的知道教师所教的内容。 （2）讲述法 直述知识，简洁明了 （3）列表对比法 通过列表对比各种城市形态的名称，成因，简单做个对比，以防出现知识混乱 （4）讨论法 读图2.2、2.4及2.5 思考并互相讨论以下问题:1、图中所示的功能区分别以哪种功能为主，分别给它们取个名字。2、不同功能分区各自有什么特点？3、你能想到城市里还有其他功能区吗？让学生自主探究，对自己找到的答案印象会更加深刻。 2、说学法 根据教学内容和教法，要求学生注意配合教师，积极思考、仔细观察，主动回答。 （1）对比分析法：通过比较，找出事物之间的异同，帮助学生的记忆和理解。例如：各种自然环境影响下形成的城市形态。 （2）图文转化法：图以载文的学习思想和方法，为学生提供较为充分的学习背景和图片，让学生重视从图中获取有效的地理信息，并能进行分析，培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力。例如：北京市的不同功能区距离 （3）合作讨论法：合作讨论可以使得学生在学习过程中不断交流合作，提高学习的效率，增进合作意识。例如：各种功能分区的概念和特征等。 3、说教学媒体 采用自制课件进行教学，课堂信息量大，直观形象生动，易于反馈，便于学生理解。 三、说教学过程 教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，紧凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教为主导，学为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。依据学生认知过程的基本规律，可以安排以下四个教学环节： 第一环节 复习旧课，导入新课 通过复习旧知识，引出新知识，体现了教材内容的内在联系，是学生能够充满信心的学习新知识。于是我首先复习上一章书讲到的人口，由人类所居住的聚落，总结城市的定义，引出城市的形态。 第二环节 讲授新课 依据地理课程标准要求和教材知识结构体系，按教材框题顺序讲解教材。 （一）城市形态 通过图示2.1展出不同城市的城市形态，教导学生读图例，观察其城市形态，分析其地理环境。通过对地理环境特征的分析，掌握地理环境对城市形态的影响。分析教材中的三个城市，其城市形态及成因，小结地理环境对城市形态的影响。总结各种城市形态的名称，影响因素，城市举例，让学生全面直观了解这一部分的内容。 （二）城市土地利用和城市功能分区 讲述城市内部各种土地利用的方式，在各种土地利用上对应发展起来的城市经济活动便是城市功能活动，让学生理解城市土地利用和城市功能活动的具体定义。在学生理解掌握的基础上，让其分组讨论，自主学习，深入分析各种功能分区的概念和特征等。最后小组总结汇报，这种设计可迅速激发学生的兴趣点和参与意识，课堂气氛被烘托起来，学生进入求知的状态，同时能使学生初步构建较完整的知识体系，又能培养学生根据图文资料获取地理信息和自主学习的能力。 读图2.3，在学习城市特殊分区文化区时，由读图得知文化区内部还有电子科技类的公司和集团