10.用纸箱板作画教学设计.docVIP

10.用纸箱板作画 课 时 1 课 时 　　课业类型 造型?表现 授 课 人 　　教学目标 显性目标 应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 　　应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力 　　隐性目标 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 　　重点 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 　　难点 层次感和画面整体效果的把握 　　教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 　　教学准备 瓦楞纸、刻刀、颜料等 　　教学过程 第一节 　　教学流程 教师引导 学生活动 教学调整 　　一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 　　二、回忆交流 　　我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏） 　　学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 　　三、导入新课 　　以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。 搜集资料并反馈。 　　四、分析思考 　　瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 　　用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？ 　　小组探究。 　　撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 　　五、艺术实践 　　组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 　　选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。 　　接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 　　1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢 　　的形象或肌理。 　　2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 　　3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 　　4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 　　六、评价展示 　　展示作品，引导学生评议。 　　学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。 　　板书设计 　　箱板上的新发现 　　教后反思： 用纸箱板作画 ?学习领域：设计 应用 教材分析： 本课的设计旨在让学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工， 在创作过程中， 使他们的手、 脑、 眼相互配合， 不仅能够激发学生学习美术的兴趣， 还能够培养激发学生的设计意识和创新思 维，提高其发现材料和运用材料的能力。 教学目标：1.瓦楞纸板创作出形式多样的作品。2. 在构思和制作过程中，培养创新精神，提高动手能力。3. 在活动中，提高善于发现和利用材料美感的习惯。 教学重点：学生通过对瓦楞纸板的巧妙利用和加工，在创作过程中，使他们的手、脑、眼相互配合，不 仅能够激发学生学习美术的兴趣， 还能够培养他们的设计意识和创新思维， 提高其发现材料 和运用材料的能力。 教学难点：作品的工艺精细，造型美观。 教师准备教具：瓦楞纸板作品实物数件，瓦楞纸箱、美工刀、刀片、垫板，外加“创可贴 ”。 学生准备学具：瓦楞纸板、美工刀、剪刀、 直尺、垫板、乳胶、铅笔、图画纸等。 教学过程设计 一、导入： 同学们，在我们日常生活中，好多商品都需要包装，我只想问问大家哪些商品的包装是用瓦 楞纸板制成的？（学生说一说） 看来瓦楞纸板箱的用途太大了，那么它是什么时候发明及发展的呢？据记载早在 1856 年， 英国人爱德华 希利兄弟俩发明了在纸上加压成波纹瓦楞作为箱子的内衬， 用来透气并吸汗； 1920 年双瓦楞纸板问世，用途迅速扩大；到第二次世界大战时，瓦楞纸在包装中已经占到 8 0％. 请学生看一看，摸一摸，找一找瓦楞纸有什么特点，并说一说。（1、表面有条纹状的凹凸； 背面光滑，正反面颜色相同；侧面有波浪状的花纹，可以顺着条纹弯折····） 瓦楞纸的优点很多，具有质轻、抗压、抗散裂和缓冲等性能，能够循环再利用，经济轻便易 堆放，对环境无污染。可大家知道吗？它在我们课堂上还可以制作许多精美的作品： 二、欣赏分析教课书的范例 通过教科书中的范例，启发学生要充分利用瓦楞纸板的几个特点来制作作品（1）瓦楞纸板有一定的厚度（2）瓦楞纸有波浪形的纹理（3）可以利用瓦楞纸的特殊肌理制作版画（4）还可以利用瓦楞纸的韧性 三、指导学生对一些瓦楞纸板的加工方法 学生用瓦楞纸板切割一些直、孤形。讨论：“怎样切割才能使刀口更平整。”小结裁切要 领：裁切时必须使用垫板；切割直线用尺比较好，要垂直切下，下刀要稳，可分几次用力， 注意安全。 四、交流讨论 欣赏实物、课本中瓦楞纸动物造型作品，分组探究瓦楞纸动物作品设计、制作要点。指 导要点：1、选择自己喜欢的动物图案，按比例