公开课《空气的热胀冷缩》教案.docxVIP

公开课《空气的热胀冷缩》教案 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1AuthorName=张永法 \o 张永法 张永法 文章来源：本站原创 点击数：401 更新时间：2011-4-27 7:18:04 《空气的热胀冷缩》教案　　 萧山区临浦三小张永法　　 一、【教学目标】　　 科学概念：　　 1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。　　 2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。　　 过程与方法：　　 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。　　 2、用各种形式进行描述和交流。　　 3、尝试用“模型”解释现象。　　 情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。　　 二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象　　 三、【教学难点】观察空气体积变化方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象　　 四、【教学准备】每组准备：套气球的烧瓶1、瘪乒乓球1、铅丝套1、水槽2、热水、温水、游戏装置一套（三足架、纸模、KT板、小锤子、毛豆10粒）。　　 教师：学生设施一套、热胀喷泉设施一组、蛋钻瓶子设施一组、空气与水热胀冷缩对比设施一组、空气热胀冷缩烧瓶一只、滴管、红水、热水瓶、课件。　　 五、【教学过程】　　 （一）、课前小魔术：蛋钻瓶子。　　 1、怎样让蛋钻入瓶内？　　 （找一只刚好能塞住瓶口的蛋备用。先将瓶内用少量热水振荡后倒掉，赶出部分空气，然后马上将蛋塞在瓶口，随着瓶内空气冷缩的过程中，蛋慢慢被吸入瓶内。）　　 2、这个小魔术是怎么回事？（瓶子？蛋？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？学完今天这一课，你就能解开这个谜的。　　 （二）、应用引入：让乒乓球重新鼓起来。　　 1、请学生想办法把踩瘪的乒乓球重新鼓起来。教师请一位学生演示完成，并强调热水使用的安全问题和铅丝套的使用方法。　　 2、能用热水重新鼓起来，是什么原因？看动画再次激起学生的思考。　　 （分歧：塑料壳受热膨胀了、球内空气受热膨胀了。）　　 3、分组实践（部分小组的乒乓球有小洞），发现球体上有小洞的乒乓球再也鼔不起来了，从而排除了球体受热膨胀造成瘪乒乓球鼓起来的原因之说，最后确定答案：气体膨胀。　　 4、今天真是怪事连连呀，热水瓶的瓶塞被我们好好地塞在瓶口，怎么也蹦出来捣乱了？你能解释这个现象吗？（热水瓶内的热水被倒出后，外面的冷空气马上流进瓶内占据了那里的空间，当你再次盖上瓶塞后，瓶内的余热将刚进入瓶内的冷空气烘热了，空气体积急剧膨胀，于是就将瓶塞顶出来了。）　　 5、这只能说是你感受到了空气可能有这种性质吧，那能否亲眼看到它的这种变化呢？　　 （三）讨论分析：如何观察到空气是否会热胀冷缩？　　 1、设想：让瓶内的空气受冷（或受热），然后观察空气的体积变化情况，再根据现象推断空气是否具有热胀冷缩的性质。　　 2、但空气是看不见的，怎样才能知道空气体积的变化呢？　　 堵住其他的出口，让瓶内的空气只能从一个口子出入，然后在瓶口套上一只气球，观察气球的状况是否发生变化，便能得知瓶内的空气在受冷或受热状况下，体积是否发生变化，从而推断得出结论。　　 3、辅导学生进行分组实验探究：　　 按照我们的方法操作，我们又能根据现象作出怎样的判断呢？(先安排冷水后热水)　　 学生预先作出推断方法：　　 预料出现的现象　　 推 断　　 瓶口的气球在热水中鼓，在冷水中瘪　　 空气能热（ ）冷（ ）　　 瓶口的气球在热水中瘪，在冷水中鼓　　 空气能热（ ）冷（ ）　　 瓶口的气球在热水与在冷水中一样大　　 空气体积大小与冷热（有关 无关）　　 4、先让学生动手操作，然后学生观看实验影视。　　 5、汇总并得出结论：空气也有热胀冷缩的性质。　　 6、老师这里还有一个装置可以让大家更清楚地看到空气体积的变化。老师演示：用红水堵住玻璃管管口，用手温焐热烧瓶，让学生观察玻璃管中红水的位置变化，从而再次证实空气具有热胀冷缩的性质。　　 （四）、比较空气与水的热胀冷缩的不同。　　 1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？　　 2、用两个同样的试管当堂试验，让学生观察比较：一个装水，一个装空气，让一学生同时各用一只手的手心温度烘热。　　 3、得出结论：空气热胀冷缩的本领比水强得多。　　 （五）、解释热胀冷缩的现象。　　 1、水和空气体积为什么能像电视剧《西游记》中的孙悟空、猪八戒那样说变就变呢？　　 2、请学生回忆一下自己的生活经历：寒冷的冬天，当冷风吹到你身上你会怎样来保暖？当夏天大热天你又会怎样来散热呢？教师装样子说理。　　 3、小游戏：围捕与突围，并分析明理。　　 4、阅读P35页灰色文字框中的内容。　　 （六）、演示实验：热胀喷泉　　 1、演示实验，请学生观看思考。　　 2、学生分析汇报：虽然瓶内的红水也会受热膨胀，但形成喷泉的主要原因