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学校课程部主任述职述廉报告 本年度我担任课程部主任兼任学校财务主管，分管学校课程教学及体育、学校重点项目推进及财务等工作。在“生命·实践”教育学派理论指引下，本人积极投身新基础教育理论学习与课堂实践研究。在区“信息化、优质化、个性化、国际化”四化精神引领下，在**学区化办学推进中，围绕学校“致和求真、品慧行健”的办学宗旨，与各部门深度融合，整体策划梅小学术节、书香节、茶文化节等各项主题节点活动，努力营造以“茶香诗韵”为特色的传统文化校园，创建语言文字示范特色校。以区域重点课题为引领，借助区域“闵智微课”“一师一优”平台，升级优化“和静怡真”校本课程体系，打造敬业爱生、智慧育人的教师队伍，在课程建设与课堂教学中实现成人成事。现从三个方面做如下总结： 一、基于数据分析，锤炼教师各项新基本功 本年度在校长室领导下及各部门联合下，开展了以“基于数据分析，锤炼教师反思重建之功”为主题开展梅小第四届“行健杯”学术节活动。围绕区域教育发展规划和重点发展项目，充分利用校内外支持教师个性化发展的各项平台，以“基于数据分析，锤炼教师反思重建之功”梅小第四届学术节为抓手，以“课题引领、平台优化、项目推进、课堂落实、活动强化”为推进策略，结合数字化平台的运用，为全体教师搭设日常化、阶段性、互动式学习、研讨交流平台，抓两头，带整体，引领教师扎实开展基于数据分析的教育教学改进，在反思重建中提升实践转化力，持续锤炼教师新基本功。 1. 基于数据，锤炼教师课堂反思重建之功 在本届学术节中各教研组运用大数据，锤炼管理中的反思重建之功：运用整体融通策略，不断完善“评价反馈”的内容与方式、优化“激励完善”的制度与措施，锤炼基于大数据的管理工作反思重建之功，以量化的课堂观测数据记录师生互动、问题的有效性、学科育人价值开发等，锤炼基于数据分析的观课评课能力，提高课堂教学改进的关联度和有效性。 2. 基于实证，锤炼教师学科质量分析之功 本年度课程部基于各学科课程标准，以“基于信息数据，打造高效课堂”为主题进行课堂设计的课题研究。通过优化练习设计，多元评价研究等方面，促进教师深入思考如何基于“质量标准”去理解教材、思考教学，评价指标的细化、评价表格的设计，增强了教师的三维目标的意识。通过对教材的教学内容、标准的梳理、细化、使教师提纲挈领地了解教学内容的整体架构和编排线索，明确了学生学习后应达到的水平、表现。每位任课教师选择某一单元练习、阶段测试或上学期期末考试考查，完成一份基于数据分析的学科质量分析，提升课堂教学效率，真正落实“减负增效”。 3.组织培训，锤炼教师理论转化实践之功 本年度，围绕主题先后开展了一次动员、三次培训、多个分学科主题论坛课堂教学反思与重建，学科质量分析与评价、课程建设系列讲座。针对教师在教学中的典型问题与困难，如：“如何进行课堂教学反思与重建”；“怎样基于实证与数据进行学科质量分析与评价”及 “如何基于课标设计科目双向表进行练习设计”等组织开展了一系列的培训和专家辅导。 从立足校本，分析本校教师队伍状态出发，梳理教师新基本功，围绕共性的、典型性的问题展开主题性、长城性的专题反思，引领教师自我学习、自我提升、自我总结，通过优化评价机制激励教师不断挑战自我，超越自我，教师的反思重建能力显著提升，教师之间呈现出一种良性竞争的状态，进一步提升教师教学反思与重建之功。在信息技术运用方面，立足当下看向未来的数字化学习，引发了老师们更多的思考，也为梅小教师今后在不同课程、不同学科、不同课型的数字化学习探索提供了新的发展思路。 二、优化课程管理、升级优化校本课程建设 1.围绕核心目标，优化课程建设体系。 本年度围绕学校课程核心目标，组织全体教师进行新课程的开发和建设，优化课程评价方案设计，做实做强原有的优势科目，打造第三批精品课程，编写校本教材。另外，本年度课程部向全体家长招募特色课程，丰富学校课程体系，将社区资源、家长课程资源更好地融入学校课程，让学生有更多的能力发展和实践体验。如“小小银行家”、“生活中的化学”等家长课程融科学知识，探究能力，生涯教育于课堂，深受学生喜爱。同时，在课程部引领下，各任课教师整合各方资源，进一步优化校本课程方案设计与评价，进一步梳理课程建设中的问题、经验、心得，记录课程开发、实施、评价过程中的小故事。 2. 利用信息技术，创新课程交流与评价。 为了推进基于学生核心素养的“和静怡真”校本课程建设，不断完善、提升拓展课程的品质，开展了为期两天的拓展型课程成果展示活动。活动中，“和”、“静”、“怡”、“真”课程群各科目竞相争艳，纷纷以 PPT、视频、静态展示、动态表演等各种形式展示一学期来的学习成果，全校师生参与了体验与评价。本次 “和、静、怡、真”校本课程展示活动凸显了各课程群领域侧重及核心学习目标，丰富多彩的课程资源满足了学生个性化学