以特色班级建设推动红色校园的现代转型.docVIP

PAGE / NUMPAGES 以特色班级建设推动红色校园的现代转型-教师教育论文 以特色班级建设推动红色校园的现代转型 我校自平民教育家义学创校，红岩忠魂首执教鞭，留下了丰厚的“红色遗产”。近年来，学校将红色文化与书香校园建设紧密结合，红色精神、书香韵致在一处处校园和班级景观中彰显、在一场场活动中升华。“一班一品，班班争鸣”向纵深推进，对红色老校的现代转型做出了一定的探索。 一、一班一品，特色班级孵化特色学生 2014年6月，我校校刊B刊《悦读阅快乐》面世，手捧刊物的学生们很快发现，与以往的校刊《红韵书香》不同——新校刊囊括了各班自办的班刊，孩子们自己的手绘故事、小散文、读书心得被精选陈列，“瞧，我的作品上校刊了!”孩子们兴奋不已。 在我校，学生们对几个阵地很在乎：班级博客、红星广播、学校网站、班刊、校刊《红韵书香》，上面的内容，均是孩子们劳动与汗水的结晶。2013年以来，《幸福树乐园》《种子的梦想》等一大批装帧精美，充满童真的班刊纷纷面世，勾画了我校丰富多彩的班级生活。 我校“红韵书香”主题文化通过36个班级细化分解，“一班一品，百花竞开”如一幅灵动的画卷，生动铺展。“金色花蕾”、“扬帆书屋”等特色班名；《新世纪的太阳》《宝贝树》等班歌；“博学于文，约之以礼”等班训，“勤诚博雅”、“学中进，搏中胜”等班级口号，使得每一间教室都成为孩子们的精神家园。班级文化建设成为我校“红韵书香”文化的主要依托。 学校有“班级文化建设的实施意见”、“班级文化建设校本研修方案”。学校要求每一位班主任，必须潜心研究制定班级发展策略，制定年段育人目标，明晰自己的管理风格，班主任老师换了一茬又一茬，但是我们的这套理念一直在坚守，这也使得我们的红色精神得以延续，书香气息更加浓厚，学校“红韵书香”文化也更有生命力。 2013年，我校学生程馨予的作品《会治病的竹子》，因其奇妙的构思和技法，在第28届青少年科技创新大赛上获得全国科幻画大赛一等奖。学生陈治宏成为四川省语言类小品表演大赛和“阳光阅读”读书小明星大赛“双料冠军”，我校原创的红色史诗性诵读《不倒的旗帜》获得翠屏区经典美文诵读一等奖，原创的校园剧《偶像》获得四川省中小学生艺术节一等奖，个性的班级让个性的学生充满朝气。 二、课题助推，科研力量推升管班水平 近年来，我们将目光投向班级文化个性的缺失，研发的课题《小学特色班级文化建设实践研究》，力图从理论上带着老师走，从实践中推着老师走，实现班级管理的“科研突围”。 历经三年，确立了“导向性、规范性”等6种特色班级文化的特性；同时我们用“精神、制度、物质和行为文化”对特色班级文化进行解读，形成了完全具有我校特色的操作性成果“‘121’工程”——“一种精神”、“两种活动”、“一种评价”。“一种精神”：即通过“班名、班训、口号、目标、班歌、班牌”等载体——打造班级精神，构建特色班级精神文化；“两种活动”：“班级教室内静态文化氛围布置活动和班级动态文化教育活动”——开展丰富的班队活动，构建特色班级活动文化；“一种评价”：即探索“学校对班主任及班级的评价”——导引班级建设，促进班级师生共同发展。这一模式的推进，让新班主任“有章可循”，让老班主任“有级可升”。 在这一科研课题中，我们打造了“书香文化”和“红色文化”两个主要载体，课题以其大量的研究成果，成功地获评市、区两级科研成果一等奖。国家级刊物《基础教育参考》以《川南奇葩——红韵书香》为题对我校班级文化和校园文化进行长篇报道，提振了学校精神，增加了师生信心。 三、丰富活动，班级建设推动学校转型 时代在发展，“红色精神”还需不需要坚守？新时期的“红色精神”应具有哪些内涵？抛开空洞的说教，我们以活动来推动。学校首先对外显文化进行了精心部署：从主题文化墙到生态园“墨池”，从“至勤、至诚、至精”校训文化展牌到数十米长的《大江东去》浮雕墙；从一立一卧的汉白玉石“红色魂”和“红韵书香”古印，到昂然屹立的陈尚芳、韩秉炀的塑像，连同四个系列的“围栏文化”，我校“红韵书香”主题文化越来越鲜明。 与学校外显文化创设相呼应，“特色班级”创建成为学校特色的中流砥柱。在我校36个班级有36个别致的书架，琳琅的书籍是孩子们的宝贝；“与圣贤交友”、“美丽的编贝”……每一场活动，都彰显着学生的读书热情；学生书法作品、版画、脸谱画等等展示于走廊，妙趣横生；好书推荐和展示周周上演，孩子们常常与诗词共舞。 2014年，我校推出了三大系列活动——一是编写学生品格教材——通过每年级一本小册子，对“创新、服从等12个品格进行全面解读，形成一个内容详实，体系科学的新“红色精神”培养载体；二是书香文化与学校所处的全国历史文化名城宜宾本地的“