作文仿写之“歌词的仿用”教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 作文仿写之“歌词的仿用”教学设计 一、教学指导思想与理论依据 海德尔格说：“语言是存在的家，在它的住处住着人。思想家和诗人就是这个住处的看守。他们通过他们所说的东西，使存在成为语言，并且在言语中保持存在。”作为一名中学语文教师，当然不可能让自己教的所有学生都成为诗人或作家。当然，言语教学的意义也并限制于此。作文教学作为言语教学中的一部分，是语文教学的重中之重，不仅仅是因为作文在中考中所占的比分高，更是因为作文教学也对学生的言语能力的提高有重要影响。它是语文教学的一个重要环节，是语文知识和语言的听、说、读、写能力的综合教学。一篇好的习作，可以瞥见一个学生的语文知识、语文能力的一斑；因此搞好作文教学是中小学语文教学的当务之急。作文教学不仅要和生活紧密的联系在一起，更要注重培养和调动学生的写作兴趣。《新课程标准》提出：培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过这节仿写训练课，在激发写作欲望的基础上，不仅要提高学生的语言表达能力，扮靓自己的作文语言，更要传达给学生一种理念，即：语文存在于我们生活的各个角落，用我喜欢的别人的漂亮语言来表达我的思想，我的情感！ 二、教学背景分析 1.教学内容分析 近年来在课堂教学之外，以下现象也大量充斥了我们的视野： 镜头一：《中学时代》《同桌的你》等流行歌曲唱出了莘莘学子的生活，青春与成长，追求与迷惘，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地。放眼校园，不少中学生一有时间就戴着耳机，摇头晃脑地唱着…… 镜头二：又是一节自习课，学生杰拿出数学练习卷，吃力地“啃”着难题，思路可谓一筹莫展。同桌却是个地道的歌迷，不时地暴出几句“不怕未来多沮丧，我拥有坚强的梦……”，一节课下来，杰的数学题目没有解出， 歌倒学了不少。 镜头三：一年一度的校园艺术节的文艺评选活动正火爆进行，校园广播站也利用广播时间热播“每日一歌”。 反思：音乐伴随着青少年的成长，部分青少年对音乐尤为爱好。作为语文教师，能否把音乐这个学生感兴趣的、宝贵的教学资源加以利用引导，是摆在我们语文老师面前的一道难题。作文以占总分1/2的分值统治了语文教学的半壁河山。而实践中，我们的学生在进行写作时普遍存在畏难情绪，怎样激发学生的写作欲望，写出精彩的文章成了语文教学急需解决的问题。经过几年的教学实践研究，我发现歌词的写作与我们的作文教学有着紧密的联系。能否开展一次学生喜爱的音乐歌词欣赏活动，总结归纳歌词所特有的内在规律，通过一次仿写训练来提高学生的文化素养和审美能力，进而提升学生写作能力呢？ 2.学生情况分析 一到写作文，教室里总是一片哗然，叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑汁也无济于事，交作文的时间总是拖得越长越好。勉强挤出来的文章也是三，四百字，涂涂改改，语言匮乏,空洞、苍白无力。学生的作文中,天总是蓝的,草总是绿的,酷热的总是夏天,寒冷的总是冬天,除此之外,再找不出其它的词语来。而面对时下的流行歌曲却能一下子调动起大部分学生的兴趣，谈起某某歌星的某手歌曲，他们都是侃侃而谈，因此我设计了这节作文仿写课，力求解决学生作文语言苍白、空洞的现状，开辟一条新的路径，来提高作文的语言表达能力。 3.教学方式：中学生作文思维合作训练法 4.教学策略： (1) 采取合作学习的课堂教学模式，通过示例分析，启迪方法和技巧；通过课堂训练和课外作业，加以熟练掌握。 (2) 教师的主导作用：适量启发、适量评价、适时引导、适时迁移。 (3) 学生的主体作用：合作小组各成员独立进行思考、讨论、质疑和探究；同时，各组在内部之间和外部之间进行思维互动，形成丰富、准确、生动的作文思路；优秀思路公开发表、分享和评价，使全体同学有所“顿悟”。 (4) 采取多种形式的课堂评价方式，主要是学生的自我评价和相互评价。 5.技术准备：Powerpoint软件、实物投影等多媒体电教设备 三、教学目标 1.用仿写歌词的形式，激发学生的想象力和创造力，从而提高写作兴趣。 2.在欣赏、练习等环节中提高语言的表达和运用的能力。 3.激励学生在生活中要善于发现，善于运用精美的语言。 四、教学重点 1.在完成对歌词仿用的过程中，提高学生语言表达和运用的能力。 2.仿写歌词在作文中的运用 五、教学过程： 本节课共设六个环节： 畅所欲言 首先，请学生向大家介绍一下自己最喜欢的一两句歌词，并说说喜欢的理由。 目的设想：调动学生积极的参与课堂，同时培养其语言表达能力，为归纳歌词的特点做铺垫。 然后，根据教师出示的例句总结归纳出歌词的特点： 目的设想：总结归纳歌词特点，使学生对歌词的认识上升一个新的层次，培养他们善于归纳和总结的习惯。 第一组：胆似铁打，骨如精钢， 胸襟百千丈，眼光万里长 --《男儿当