草船借箭二课时课件探求.pptVIP

* * 目标 拓展 回顾 探究 检测 退出 学习目标： 1、巩固本课所学生字、词语。 2、理解课文内容，感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。 3、分角色朗读。 自主学习 1、听写生字、词语 2、想想故事的起因、经过和结果，用自己的话讲讲这个故事。 周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！ 一、感受诸葛亮的形象。 文中 一词最能概括诸葛亮这一人物形象，表现在哪些地方？找出相关语句研读。 （1）知周瑜心： （2）知鲁肃人： （3）知曹操性： （4）识天象： （5）晓地利： 二、分角色朗读。 朗读第二自然段，把诸葛亮和周瑜的对话画出来，边读边想边议：他们每次对话时，各人心里可能会想些什么，是什么表情，可能有怎样的动作？ 知人心 神机：灵巧的心思达到神 奇的程度；妙：巧妙；算：谋划。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于判断情势，决策高明。 诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。 不过不能让都督知道，他要是知道了， 我的计划就完了。” 周瑜 鲁肃 曹操 诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来功，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” （ ） 谨慎多疑 （1）知周瑜心： （2）知鲁肃人： （3）知曹操性： 知人心 晓地利 识天象 “ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。” “ 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” “天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” 心胸宽广、有胆有识、足智多谋、料事如神、才智超群 体会：诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。 体会：诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排。 体会：诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵；识鲁肃忠厚老实，不会将安排告诉周瑜。 展示与点评安排 口头 探究一 1、2、3 口头 朗读PK 口头 探究三 口头 探究一 （4）（5） 点评安排 展示安排 展示方式 展示内容 组 组 组 组 组 组 1 2 8 3 5 9 B2 C1 B2 A1 A1 A2 1、草船借箭中的“借”可以换成“骗”、“偷”吗？为什么？ 2、你觉得周瑜和诸葛亮比较谁不如谁？为什么？ 第一，箭，是战争的武器，作为敌对方是不可能在战前把自己的战争武器借人的，除非是被骗，用借就是为了体现这件事的难度，反衬出诸葛亮的足智多谋。第二，“骗”是处心积虑的，事先做好充分准备的，而“借”则不然，在遇见突然事件情急之下才会出现“借”的情况，根据文中的情节，诸葛亮完全是突然之间接到造箭这一任务的，用“借”更合理。 第三，偷”是悄无声息的进行，而“借”则不然，应是公开的，大张旗鼓的事，根据文中的情节，用“借”更合理。第四，借是要还的，这十万支箭在随后的对曹交战中，慷慨奉还给了曹丞相啦！第五，诸葛亮借“箭”实际是与周瑜斗智,是诸葛亮巧借曹操的箭射中周瑜了要害，挫败了周瑜的阴谋，是“借”字又一个含义。充分说明了什么是一箭双雕，淋漓尽致的刻画了诸葛亮的神机妙算，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，跃然纸上。