猜调教学设计.doc

《猜调》教学设计 达川中心学校小学?? 陈燕妮 ?教材分析： ?《猜调》是一首表现儿童生活的地方性小调，它是云南儿童在游戏时对唱的歌曲，能帮助儿童增长知识、认识世界。全歌融知识性与趣味性于一体，结构短小，旋律简单，节奏鲜明，单纯质朴。歌曲由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排比句“什么长，长上天......”向对方提出一连串的问题。全区从最高音开始，一直到最低音结束，九个小节一气呵成，似乎不给对方一点思考的机会。但是对方没有被推倒，脱口而出，对答如流。整首歌曲明快、活泼。如果用云南方言演唱，更有情趣。 ?教材设想： ?这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，本课以歌曲《猜调》为主。主要是让学生感受歌曲轻快、明朗的声音。并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。进而了解我国的少数民族居住地——云南的一些风土人情。 ?教学目标： ?1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 ?2.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。 ?教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 ?教学难点：在地图上找出云南的省会和几个较有名的城市。?? ? 环节步骤 教师活动 学生活动 设计意图 备注 导 入 播放云南地图和风土人情的课件。 按民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。 初步了解云南。 ? 听 赏 歌 曲 播放云南民歌《猜调》并提问：歌曲的节拍是什么？什么调式？歌曲的情绪怎样？这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？ 聆听并回答:这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，激起对方感情上的反应，往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。 通过聆听，让学生感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验，了解这首歌曲的演唱形式。 ? 学 唱 歌 谱 出示课件歌谱，弹奏旋律。并重点指导学生唱十六分音符和倚音。 学唱歌曲旋律。唱准，唱清楚十六分音符和后倚音及连音线。 进一步学习歌曲，增强学生对乐曲的熟练程度。 ? 学 唱 歌 词 出示曲谱，师有表情地演唱歌曲。 指导学生用流畅、活泼明快的声音演唱。 为学生示范歌曲结尾的倚音。 用轻巧有弹性的声音演唱，与十六分音符对应的歌词要唱清楚。 倚音在老师的反复演唱。 让学生用猜谜的方法唱歌词，可以激起学生学习的兴趣。 ? 表 现 环 节 再听歌曲：加入前倚音演唱，歌曲情绪上有什么变化？ ? 用多种形式演唱：师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等。 进一步表现歌曲。 ? 拓 展 环 节 组织学生自创猜谜歌词。 在自创歌词的演唱中结束这节课。 设计谜语并用对歌形式表现。 学生参与表现：分组进行对答游戏。 让每个学生都参与其中，乐得其所。 ?