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高职公共英语自主学习研究 高职公共英语教学在高职课程体系设置中占据着重要的地位，特别是针对一些特殊专业，如旅游管理、空中乘务、高铁乘务等相关专业，高职公共英语教学发挥着重要的作用，学好英语对于学生就业和职业发展起着至关重要的作用。高职公共英语是高职院校的一门公共基础必修课，对新时代的高职大学生来说，学好这门课程有助于他们拓宽国际视野、提升就业竞争力。然而，当前高职公共英语教学中存在的问题比较突出。由于英语是一门公共课程，与专业课程相比，许多学生并没有予以重视，上课出勤率和课堂认真听课情况不容乐观，总的来说，学生们对公共英语课堂没能引起足够的重视，致使公共英语授课大受影响。随着互联网技术、云计算技术以及手机设备相关技术的发展，教育界也受到了其影响，也经历着一场历史性的变革。翻转课堂作为一种新型的教学模式正在被采用，它对于培养学生们自主学习的能力和意识、提高教学质量等具有重大的现实意义。 1自主学习和翻转课堂教学模式的内涵 自主学习模式是相对于传统的机械学习和被动学习而言的，主要是指学习者根据自己的需求自由地安排学习时间，制定自己的学习进度，在探究问题的过程中探索问题的解决之道。（郭绍青、杨滨，2014）在此过程中，学习者有内在动力的支持，能够对所学的知识进行自我评价，也能够自我督促完成相应的学习任务。自主学习模式能够培养学生独立思考的能力，激发学生的思维，有利于提高教学质量和学生学习效率。在课堂上，学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习，进行认真的研究与总结，逐步构建起一种新的教学理论。自主学习的主体是学生，课堂教学活动的开展必须以学生为中心，需要学生结合自身情况有针对性地进行学习。翻转课堂教学模式的应用能够激发学生们的学习兴趣和动机，有利于培养他们自主学习的意识和能力。然而，到底什么是翻转课堂教学模式呢？翻转课堂最早起源于美国一个山区学校，当时主要是为了解决一部分学生缺课的问题，乔纳森#8226;伯尔曼和亚伦#8226;萨姆斯开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解声音，以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。（钟晓流、宋述强、焦丽珍，2013）传统的教学模式，通常是采用课堂教师讲解的授课模式，学生在课堂上吸收并消化。而翻转课堂的应用彻底改变了传统课堂教学受时间和空间限制的问题，有利于学生自主安排学习时间。所谓翻转课堂是指教师根据大纲要求，结合教材，提前设计教学所需要的视频、音频等素材，并且将这些内容发布到相关微信群、QQ群或者专有的空间里以及可以通过移动手机进行传输和发送，学生可以充分利用信息技术对这些知识进行提前学习，教师在线上也可以进行辅导，学生之间可以互动交流，课题授课过程中学生将课下“吸收内化”的知识以及不太明白的知识放到课堂上通过同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究等等）完成。“翻转课堂”充分地利用了信息技术手段，重新构建学习流程，根本性地改变了学习方式，给教育带来颠覆性的变革。“翻转课堂”让学生自己掌控学习并增加了学习中的互动从而取得了良好的教学效果，引入翻转课堂实践的学校越来越多。在实际教学过程中借鉴并实践“翻转课堂”模式成为当前教育改革的发展趋势和潮流。 2目前高职公共英语教学中面临的突出问题 高职公共英语是高职院校的一门公共基础必修课。对新时代的高职大学生来说，学好这门课程有助于拓宽国际视野、提升就业竞争力。由此可见，高职公共英语在高职课程体系设置中的作用是显而易见的。然而，当前高职公共英语教学中面临着比较多的突出问题，主要体现在以下几个方面：（1）高职学生的英语基础比较薄弱众所周知，高职学生生源的质量普遍不高，许多高职院校的生源主要通过单招的方式，这就使得他们在学习过程中，尤其是在英语学习过程中面临一定的困境。通过对省内几所高职院校的实际调查数据显示，高职院校学生普遍英语基础薄弱，这就会使他们在英语学习过程中出现重视程度不够、学习动力不足等方面的问题，许多高职院校的学生不擅长英语，其中有许多学生将公共英语课程作为最难学的课程之一，久而久之就会使他们厌倦上英语课，甚至出现谈英语色变的现象。（胡竞，2015）就更不用说让他们自主学习了。英语属于语言的一种，是一种交流工具，英语学习必须要交流和互动，听、说、读、写、译都要兼顾。然而，当前填鸭式的教学模式严重影响了学生们积极性和主动性的发挥，加之课堂活动中缺乏师生以及同学们之间的交流、互动，课堂氛围比较单调，久而久之学生们便会失去学习的兴趣和动力。（2）学生们普遍缺乏英语学习的积极性和主动性学生自主学习能力的培养离不开学生们学习的积极性和主动性的发挥。在高职院校中，由于绝大多数学生原本就缺乏学习的兴趣和积极性、主动性和自觉性，加之英语教师不合理的教学方式的应用，学生们更不愿意主动