陶渊明课程资料汇编.pptVIP

咏贫士 其七 昔在黄子廉，弹冠佐名州。一朝辞吏归，清贫略难俦。年饥感仁妻，泣涕向我流。丈夫虽有志，固为儿女忧。惠孙一晤叹，腆赠竟莫酬。谁云固穷难，邈哉此前修。 【翻译】 从前有个黄子廉，曾到名州去做官。 一旦辞官归故里，无人能比甚贫寒。 饥年贤慧妻感慨，对他哭泣泪涟涟。 志士虽然有骨气，也为儿女把心担。 惠孙相见深忧叹，厚赠不收很清廉。 谁讲固穷难保守？遥遥思念众前贤。 ? 【说明】 俦【chóu】同辈，伴侣，比并 腆【tiǎn】丰厚，美好。 前修：前代贤士。 咏贫士七首这组诗大约作于晋。宋易代之交，是陶渊明晚年的咏怀之作。这些诗歌通过对古代贫士的歌咏，表现了诗人安贫守志、不慕名利的情怀。 这首诗咏赞古代贫土黄子廉，称扬其不为儿女之忧而改变固穷守节的志向，以示自勉。 《读山海经》其十 精卫衔微木，将以填沧海。 刑天舞干戚，猛志固常在。 同物既无虑，化去不复悔。 徒设在昔心，良辰讵可待! [jù] ：岂、怎 【翻译】精卫口含小小的木块，将要填平深深的大海。刑天失败仍挥舞盾斧，刚毅的精神始终存在。 同样是生灵不存余哀，化成了异物并无悔改。徒然胸怀昔日的雄心，美好的时刻怎可期待！ 【说明】 《读山海经》十三首为一组联章诗，第一首咏隐居耕读之乐，第二首至第十二首咏《山海经》、《穆天子传》所记神异事物，末首则咏齐桓公不听管仲遗言，任用佞臣，贻害己身的史事。因此，此组诗当系作于刘裕篡晋之后。 诗中“常在”的“猛志”，当然可以包括渊明少壮时代之济世怀抱，但首先应包括着对刘裕篡晋之痛愤，与复仇雪恨之悲愿。渊明《咏荆轲》等写复仇之事的诗皆可与此首并读而参玩。 桃花源诗 嬴氏乱天纪，贤者避其世。 黄绮之商山，伊人亦云逝。 （qǐ） 往迹浸复湮，来径遂芜废。 （yān） 相命肆①农耕，日入从所憩（qì） 桑竹垂馀荫，菽稷随时艺② (shū jì） 春蚕收长丝，秋熟靡③王税。 荒路暧④交通，鸡犬互鸣吠。 (ài） 俎豆⑤犹古法，衣裳无新制。 (zǔ) 童孺纵行歌，斑白欢游诣。 (rú)（yì） 草荣识节和，木衰知风厉。 虽无纪历志，四时自成岁。 怡然有余乐，于何劳智慧？ 奇踪隐五百，一朝敞神界。 淳薄既异源，旋复还幽蔽。 借问游方士，焉测尘嚣外。 愿言蹑清风，高举寻吾契。（niè）（qì） 　　注释： ①肆：致力 ②艺：种植 ③靡：没有 ④暧：遮蔽 ⑤俎豆：祭器 诣：玩耍 散文与辞赋：陶渊明在文学史上的地位和影响，有赖于他的散文和辞赋的。 代表作： 《五柳先生传》《桃花源记》 《归去来兮辞》 《闲情赋》 第三篇 扬葩振藻 陶渊明因住宅旁边有五棵柳树，就把“五柳先生”作为号了。“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。这话大概说的是五柳先生这一类的人吧？一边喝酒一边作诗，因为自己抱定的志向而感到无比的快乐。 东胜区万佳小学 陶 渊 明 课 程 ——万佳小学班级课程读本 课程开发教师：李生友 四、课程实施建议 ㈠以读代讲，要发挥学生主体意识，讲解、解析诗词内容可以由学生来完成。 ㈡要和学生当下生活相结合，与综合实践相结合，特别是要走进自然，在自然实践中感受诗歌的美。同时，要将整书阅读、晨诵、暮省日记练笔相结合，提升学生感受，进行减轻课业负担。 五、过程实施效果 ㈠充裕的时间是保证课程实施的关键，除了每天的晨诵时间外，还可以利用分享展示课时间与之整合。 ㈡内容选择可以灵活多样，根据班级实际进行适当的删减，做到因班因人施教。教师为内容的理解不可求多，要精准而不可求多，重要读，大致了解其诗意即可。 ㈢学生创作是模仿，也是畅想，从中写下异样的诗人，应该多鼓励，并与生活相联系，才能写下最优美的文字。 六、课程具体内容 陶 渊 明 第一篇 岁月如流 陶渊明（365——427）, 字元亮，名潜，谥号靖节，浔阳柴桑人（江西九江），曾祖父陶侃，任大司马、长沙郡公，祖父陶茂，武昌太守，父亲陶逸，安城太守，外祖父孟嘉，征西大将军。陶渊明幼年丧父，家道中落。 五番出仕 一仕：晋孝武帝太元18年（393），29岁。任江州祭酒，因厌恶官场的污浊而辞职。 “不堪吏职，少日自解归 。”后被召江州主薄，不就。393年得长子俨；394年 妻子去世，续娶翟氏。“夫耕于前，妻锄于后。” 396-399间，陶渊明的次子俟、三子份、四子佚先后出生。 二仕：晋安帝隆安二年（398），34岁。到江陵，任荆州刺史桓玄的幕僚。当时桓玄正阴谋篡夺晋室政权，陶渊明感到失望，五年冬（401）母亲孟氏卒，他便趁机丁忧回家。在家闲居三年，躬耕田野，写了一些田园诗。此后政局发生了急剧变化，安帝元兴元年（402），桓玄以讨尚书令司马元显为名，举兵东下攻入京师