张店区中小学教师校本研修实施方案.docVIP

PAGE PAGE 6 关于加强校本研修工作的意见 随着基础教育课程改革的不断深入，“校本”理念越来越深入人心，校本培训、校本教研、校本研究在省、市教师教育、教学研究和教育科研部门的大力倡导和推动下，都得到了一定的发展，对促进教师的专业化成长、改进教育教学实践、提高教育科研的实效性产生了积极的影响，但是在实践中也出现了各自为政、缺乏整合的现象，在一定程度上给中小学带来了思想混乱和负担加重的不良后果。为了克服这些问题，进一步提高我区广大中小学教师的业务素质，切实改进教育教学实践活动，促进教育教学质量的持续发展，根据省、市教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关意见和精神，结合我区实际，本着减轻负担、合理整合、追求实效的方针，特提出以下校本研修工作意见。 一、提高对校本研修工作重要性的认识 校本研修是对校本培训、校本教研、校本研究这三个概念的整合和发展，它是以学校为研修基地，以教师为研修主体，以学校和教师在教育教学中的实际问题为研修内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量、促进教师的专业成长和学校的发展为基本目的的一种集工作、学习和研究三位一体的学校活动和教师行为。 校本研修是新形势下教师教育的基本形式，是与院校的集中培训相对而言的，二者既不是对立关系，也不是取代关系，而是相互补充、相互促进。推进校本研修有利于建立教师岗位成才机制，有利于教师形成终身发展的思想，有利于激发教师专业成长的内驱力，有利于提高教师教育的针对性和实效性，缓解工学矛盾，节省培训经费，提高培训效益。校本研修是当前形势下促进教师专业成长最为有效的途径和策略。 校本研修是新形势下教师开展教学研究的新取向，是与传统的自上而下的教研方式相对应的一种教研新方式。推进校本研修对教师创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实解决教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量，逐步形成民主、开放、有效的教研制度具有重要意义。校本研修是当前形势下提高教育教学质量的可靠保证。 校本研修是新形势下学校教育科研工作的新范式，强调由原来的“验证性”教育实验向“反思性”教育实践转变。推进校本研修对于克服教育科研理论与实践脱节的弊端，跨越理论与实践鸿沟，提高教育科研的实效性，提升教师的教育理念和科研水平是非常有益的。校本研修是当前形势下提高学校教育科研质量和实效的必然选择。 二、明确校本研修工作的指导思想和任务目标 我区校本研修工作的指导思想是：以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以省市教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足全区和学校发展的实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高中小学教师的综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。 我区校本研修工作的任务目标是： 1.立足现实，通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。 2.通过工作、学习、研究三位一体的校本研修活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。 3.结合教育教学的实际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发广大教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。 4.在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建校本研修的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量的科研成果。 三、立足实际，多形式、多渠道开展校本研修活动 开展校本研修，必须立足学校和教师发展的实际，以解决学校和教师发展中面临的实际问题为出发点，以促进学校和教师的发展为基本追求。学校的层次、办学条件、办学水平，教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质不同，这些都决定了校本研修的方式和内容应该是多样的。当前，校本研修应该紧密结合基础教育课程改革，根据各学校的实际情况，采取有效、多样的研修方式，努力形成自己的研修特色，其基本形式主要有： 1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组、备课组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，