苏教版五年级上册找规律说课课件课程实例.pptVIP

周期规律;一、说教材 二、说教法学法 三、说教学评价 四、说教学过程 五、说板书设计 ;一、说教材 1、教材内容及版本 《义务教育课程标准实验教科书 数学》苏教版五年级上册第59、70页。;一、说教材 2、教材地位和作用 本单元共二个例题，例1的内容，教材通过直观场景图，借助实际操作、启发引导等多种方式，让学生探索简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。这一内容为后面学习例2及利用这一规律解决问题做下了有力的铺垫。因此，这节课在本单元起着引领指航的重要作用。;一、说教材 3、学情分析 学习本课内容之前，学生在四年级两册教材中分别学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几种物体进行搭配或排列的规律。在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。 本课内容是让学生探索简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。;一、说教材 4、教学目标 （1）知识与技能目标 让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图。 （2）过程与方法目标 让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 （3）情感态度与价值观目标 　 让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。;一、说教材 5、教学重点难点： （1）教学重点 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分类、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。 （2）教学难点 能确定几个物体为一??，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物全或图形.;一、说教材 5、教具学具准备： 多媒体课件、数卡两张、放有两种颜色三角形的学具袋若干、拓展练习作业纸若干。;二、说教法学法 2、 学法 动手实践法 自主探究法 观察发现法 合作交流法 　　　　　……　　　　　　　　　;三、说学习评价 师评 互评 自评;四、说教学过程 整体设计： 1、设疑激趣，导入新课 2、自主探究，感悟新知 3、巩固练习，运用新知 4、拓展学习,激发情感 5 、全课小节，强化思想 ;走马灯数:0.142857 142857 142857 142857……;;2、自主探究，感悟新知;;;二、周期现象特点:; ①（出示教材例1场景图）师：十一国庆期间，儿童乐园里摆放了许多彩旗、彩灯、盆花，那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。 ②仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？ ③彩灯和彩旗呢？逐个提问、汇报。 ④像这样周而复始，循环出现的有规律的排列现象叫做周期现象 ;2、自主探究，感悟新知; ①初步提问：在图中，能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色） ②深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？ ③[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？ ④请将你的猜测进行验证，分小组用手中的学具摆一摆,也可以与周围的同学交流交流，将解决过程画在或写在纸上。 ; 照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？;15;2、自主探究，感悟新知;17÷3=5（组）……2（盏）;21÷4=5（组）……1（面）;2、自主探究，感悟新知;;3、巩固练习，运用新知;;小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿珠子 第8颗是什么颜色的珠子？第24颗呢？;;周期规律;;;日出;月圆;春;红绿灯;霓红灯;;;;;;“光周期”是植物光变化的反应 ;沙罗周期图 ;桶装水变质周期矢量图;有丝细胞分裂周期图;元素周期表图片;生命周期基金图;库兹涅茨周期图片;走马灯数图片;周期规律;二、周期现象特点:;; 亲爱的同学们,你们还有什么疑问呢?还有什么新的发现和想法呢?感兴趣的同学课后再去