部编本一年级语文下册教材分析.docVIP

课程标准对低段语文的要求 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 一、课程的基本理念 1、全面提高学生的语文素养。 2、正确把握语文教育的特点。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有活力的语文课程。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 三、思想教育 1、激发学生观察大自然，热爱大自然的感情。 2、教育学生热爱领袖，尊重长辈，孝敬父母。 3、教育学生保护环境，体会人与自然和谐相处的好处。 4、教育学生遇事要多动脑筋，相处合适的办法解决问题。 5、了解自然常识和科学成就，从小立志学科学，爱科学，用科学。 6、体会生活在党的怀抱中的幸福，并努力学习，用实际行动感谢党。 四、教材编排特点： 1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 2） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4） 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。 A、 编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。 B、 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。 5） 体现弹性，增加适应性。 五、教学目标 1、继续巩固汉语拼音，运用拼音帮助识字。认识大写字母，熟记汉语拼字母表。 2、认识550个生字，掌握250个生字，用自己喜爱的方式识字，加强同学间的合作与交流。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，有一定的质量。 4、能用音序法查字典，学习独立识字。 5、重视朗读指导，读正确，流利，读出感情，重视个人阅读的感受，还要指导课外阅读。 6、口语交际重视创设情境，使学生入情入境，在平时教学中重视口语交际活动，不断提高口语交际能力。 7、结合语文学习，热心参加校园，社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 六、教学的重点： 如何巩固认识的550字，会写的250字。朗读，词句训练。 七、教学的难点： 理解词句，指导书写，积累词语，写话。 八、教法： 1识字要教给学生多种方法，鼓励自