论本科德语教学的跨文化交际能力培养-CORE.PDFVIP

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2019-05-02 发布于天津
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外语翻译论本科德语教学的跨文化交际能力培养方帆（厦门大学外文学院欧语系福建 ·厦门 361005 ）摘要顺应全球化背景下中德政治、经贸、科教等全方面语教学面临的新挑战。合作发展的趋势，加强德语专业学生跨文化能力的培养，是 2文化、交际、跨文化交际当今德语教学工作者共同关注的话题。笔者从文化、交际以 2.1文化及跨文化交际的概念出发，分析本科德语教学结合跨文化早在1952年文化学者们就对文化作出了160余种解交际能力培养的必要性；结合实际教学情况从教材、教师和 [2]168 释，现在对文化的定义已经有400多条不同的解释。美教学方法方面对德语专业本科生的跨文化培养提出意见建国人类学家Geertz对文化的定义解释了社会中的个人和文议。化之间的关系：“文化是人们交流、保持、发展有关生活的知关键词跨文化交际德语教学培养 [3]89 识并承传下来的构想系统”。 Analysis on the Training of Intercultural Communicative Competence for the Undergraduate German Teaching // 素，比如价值观、标准、态度；percepta指的是可以被感受、观 FangFan 察到的外在文化现象，比如人们的行为举止或者市场、社会 [4]44 Abstract Sincethecooperationinthepolitics,economyanded- 上的可见元素等。与其相似的是荷兰学者Hofstede提出 ucationbetweenChinaandGermanyhasbeenwelldevelopedin 的洋葱式文化概念；Hofstede把文化看作是一个带有一个核心和多个层次的洋葱，价值观是文化洋葱的核心，代表人们 municativecompetencehasbecomeanimportantissuediscussed 对真善美的判断；从里往外的层次分别是礼仪、英雄人物和 [5]148 byexpertsandteachersofGermanmajor.Thisarticleanalyzes 标志。由此可见，每个国家、每个民族、每个语言群体都有自己特定的文化，不仅是从外部观察得到的言行举止、日 petence and gives suggestions for the undergraduate German 常生活习惯，而且深入到核心的思维方式、价值判断、道德 teachingintheaspectofteachingmaterials,teachersandteach- 观念。 ingmethods. 2.2交际 Key words competenceo