广东省“代转公”考试教育教学技能.doc

教育教学技能（电子版）. 小学教师的教育素养 一、教育目的 1、教育目的: 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。 　　 狭义的教育目的： 是国家对把受教育者培养成为 什么样的人才的总的要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。 2、我国的教育目的: 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育目的(狭义):是指学校教育根据一定社会的要求,有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。 3、教育目的、教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系 既有联系又有区别，教育方针是国家或政党为实现一定埋藏有教育目的而制定的教育工作的总方向，包括教育的性质和指导思想；教育工作的基本的方向；人的培养和人的发展的总体规格和素质要求；实现教育目的的根本途径和原则。教育目的是教育方针的核心和基本内容。培养目标是各级各类的教育和各层次、各专业的教育对人的培养和人的发展的具体规格和素质要求，它是教育目的的具体化。教学目标是教学过程中教育者和受教育者所要完成的教与学的具体任务，它又是培养目标的具体化。它们之间的关系是：前一个是后一个的上位概念，后一个是前一个的下位概念。 4、素质教育： 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 5、义务教育： 是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。义务教育的性质是基础教育，任务是全面提高全体学生的基本素质。 二、小学教育 1、小学教育的地位 小学教育是公民素质教育，是国家提高民族素质和建设强盛国家的奠基工程；小学教育的教育对象是少年儿童，他们正处在成长阶段，身心各方面都需要得到良好的发展；从终身教育来看，小学教育是整个教育体系的基础，从个人终身教育来看，是最基本、最关键的一段，学生的基础越广阔、越牢固将来发展的后劲就越足。 小学教育在义务教育中的地位表现在普及性、基础性和强制性。 2、小学教育的性质： 小学教育是公民素质教育，具有全民性、义务性和全面性。 4、小学教育的作用 小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟，身心发展的关键时期。在这个阶段，儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化。这些转化在人一生发展中起到重要的启蒙作用，具体表现在：在身体素质方面的启蒙作用方面，对儿童健康的关注、保护以及增强儿童体质的意识与措施应贯穿于小学教育的全过程；教育儿童养成良好的作息习惯和清洁卫生习惯是对身体健康的积极保护。在学习知识方面的启蒙作用方面，小学教育的重要任务应当放在启迪儿童智慧发展上，除必要的读写算外，重点要放在：重视儿童的手工操作，保护儿童的探索精神和创新思维；培养儿童熟练掌握、运用书面语言的能力；培养儿童的学习自主性和学习自信心；赏识儿童、提供机会，保护儿童的好奇心与求知欲。在思想品德方面的启蒙作用方面小学生道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一致，所以要重点培养小学生的良好道德观念和行为习惯，即文明行为的养成教育；组织集体活动，培养小学生关心集体、关心他人和团结协作的精神；营造宽松的环境，使儿童形成健康愉快的心理状态。 3、小学的全面发展教育 小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专业人才的专业教育，它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育，并在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，同时为他们进一步深造创造条件。因此，小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。 5、年龄特征： 在个体心理发展的各年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。小学生的