口语交际《感谢和安慰》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 口语交际《感谢和安慰》教学设计（2） 一、教学目标 （一）引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。 （二）通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。 （三）引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。 二、教学重点 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。 三、教学难点 评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等，掌握表达者的语调、语气、动作表情等方面内容。 四、教学准备 1．学生准备回顾四川汶川地震，生活中曾帮助过自己的人。 2．音乐 五、教学过程 （一）谈话导入。 1．师生交流。 2．板书课题《感谢和安慰》 （二）创设情境，学会安慰。 那一刻，震惊了每一位中国人的心；那一刻，无数的房屋倒塌；那一刻，无数的生命消逝。同学们还记得那一个什么日子吗？（2008年5月12日14时28分）（出示课件四川省汶川地震图片） 四川省汶川发生了百年不遇的大地震，顷刻间，原来美丽的城市变成了一片片废墟，原来鲜活的生命像花朵般凋零，生命在这一刻变得如此脆弱。 在大灾难面前，出现了一幅幅感人的画面： 《敬礼男孩》这个孩子叫郎铮，当他被救援人员抬出废墟时，他用右手给在场的救援人员敬了一个队礼，由于他左臂被压的时间太长，无名指和小指被部分截肢。 《永不停止的舞步》中这个热爱芭蕾舞的漂亮的11岁小女孩——李月，在地震中失去左腿，然而在残奥会赛场上，她用手臂代替足尖，轻点节奏，曼妙而舞，这一时刻，全世界为之动容。面对着这些在地震中失去家园，失去亲人，失去健康身体的朋友们，你想怎样来安慰他们？ 1．学生思考：你想对他们说些什么？ 2．把你想说的话给同座位说说。 3．交流。 教师指导： 指名学生来说说自己想说的安慰话。 听了某位学生的这番话，请你来评价，引导学生注意说安慰话时的要求，教师根据学生回答总结板书：态度真诚，话语得体。 3．强调学生根据要求再次说说安慰话。并根据要求评价。 教师小结：同学们，当你用真诚的态度，得体的语言去安慰别人时，不仅使对方感到快乐，自己也会和他一起感到快乐，因为“赠人玫瑰，手留余香。” （三）转换角色，学习感谢。 当大地震发生后，举国上下纷纷伸出援助之手，面对此情此景，同学们，你能代表灾区人民向他们说些什么吗？（课件出示图片） 1、同座位分角色对话。 2、交流感谢。 教师指导： 1．我现在是一位灾区的教师，我想向帮助我们搭帐篷的武警战士说：谢谢你们，能在我们最需要的时候来到我们身边，帐篷虽小，但让我们的学生有了新的教室，我们会鼓起勇气面对困难，重建家园的。 2．现在你就是灾区的一名小学生，你能向帮助我们的人们说些感谢的话吗？ 3．分角色说后评价，强调：被感谢的人也要态度真诚，话语得体。要有表情、动作。 （四）结合实际，升华情感。 百年不遇的大地震，让我们感受到了生命的脆弱，也感受到了生命的珍贵，更感受到了人间处处有真情，真情时时暖人心。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。借这课堂上短短的几分钟，把你的心里话说出来吧。 1．分四人小组交流。有哪些人曾经帮助过自己，是在什么情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？请同学设计对话内容，进行模拟练习。 2．模拟情景练习。 教师指导： 1．先说说有哪些人曾经帮助过自己，是在什么情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？ 2．再请几组来台前展示。 （五）教师小结。 这节课同学们收获到什么？ 六、板书设计： 口语交际 感谢和安慰 态度真诚 话语得体 （广州市黄埔区荔园小学 林穗莉）