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. PAGE .. 农村小学德育现状及其对策 封开县河儿口镇河儿口中心小学 陈定连 【内容摘要】随着改革开放的不断深入，原本民风淳朴的农村也受到经济大潮的冲击。在多年的农村教学工作中，我发现农村小学德育工作严重缺失，小学生无法养成良好的道德品行。作为教育工作者，我们又该如何引导学生养成良好的道德品行呢？本文从家庭、学校和社会三方面进行分析探讨。 【关键词】农村小学 德育教育 现状 家庭 学校 社会 【正文】一 农村小学德育现状分析 随着改革开放的不断深入，原本民风纯朴的农村也受到经济大潮的冲击。农村小学生再也不像以往那样单纯、勤奋、好学…。越来越多的学生纪律散漫、迟到、旷课、逃学、打架、沉迷网吧、缺乏爱心与公德心…究其原因，我认为有以下三方面。 （一）家庭德育教育的缺位 (1)为了生计，父母外出打工，放弃对子女的教育。 目前，农村生活水平大多也在温饱线上，许多父母盼望着孩子能过上“幸福”的生活而四处奔波，外出打工，把孩子寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚家，出现了大批留守儿童。父母由于长期在外,大多采取“物质+放任”的方式来补偿,他们认为孩子有饭吃，有衣穿，身体健康，就算尽到了家长的义务，完全忽视对孩子品行的培养。而老人们一般文化水平较低，加上隔代亲的缘故，他们对孩子百般宠爱，以致大多数孩子养成刁蛮任性、横行霸道和以自我为中心的性格，隔代教育由此带来很多问题。 (2)缺乏方法，家长不能科学地对孩子进行教育。 有辅导意识和机会的家长，大多因缺乏科学的教育方法，也未达到正确辅导孩子的效果。大多父母对孩子采取以下的教育方法：一是训斥，二是威胁，三是打骂。这种简单粗暴的教育方法非常不利于孩子的身心健康发展。长期下来，孩子失去信心，并且产生逆反心理，结果破罐子破摔，不思进取，恶性循环。 （3）部分农村学生家长文化素质差，说话粗鲁，满口脏话，言行不一，认为教育学生是学校的事，对孩子不问不管，使家庭教育留有缺口。 （4）有些家长文化素质较高，有一定的辅导能力，可是他们只注重语文、数学、英语知识的辅导，却忽视了对孩子品行的培养。 （5）不少家庭对子女无原则的溺爱袒护，放任自流，品行怎么样也不管，结果孩子养成我行我素的不良品行。 （6）现在农村中青年家长挣钱能力与他们学历好像毫无相关，直接导致他们对子女教育问题漠不关心。 （二）学校德育教育的不足 （1）“应试教育”观念根深蒂固，学校教育中重智育轻德育。 虽然素质教育口号喊了许多年，现在还是应试教育大行其道。特别是在农村，人们最看重的还是分数。在农村小学,课程表的内容与国家规定的课程标准丝毫不差,但是实际上上课就只上主要学科,其余的课少上或干脆另有所用。班会课名存实亡,不是改为自习课,就是被老师占用。教师不可能把德育放在心上，因为评优考核主要看分数，德育好坏根本不影响晋级、评职、奖惩，谁愿意跟钱过不去呢？实际上“素质教育”“德育为首”仅是喊喊口号而已。 （2）学校德育教育方法落后。 在农村小学，学生接受德育教育仅限于每周一节思想品德课、班会课、每周星期一升旗仪式等途径，德育教育脱离其它学科孤立地存在，没有融入到教育教学的各个环节。在教育方式上也是生硬地灌输理论知识，形式单一，学生缺乏兴趣，无法引起学生强烈的道德情感共鸣。此外，由于经济条件差和怕学生外出发生 HYPERLINK /Traffic/ 交通安全事故，农村学校从不组织学生参加社会实践活动。例如：参观、访问等。 (3)德育教师配备欠缺。 在农村小学是没有专职德育教师，思想品德课往往是由语文老师或数学老师上。而他们往往是这样上课的：开学前利用几节课讲完全部内容或每节品德课利用十来分钟讲课，其余时间都是让学生做语文或数学作业。思想品德课也因此失去其教育意义。 （4）教师队伍整体水平不高。 在农村存在着大批民转公教师，且年龄普遍偏老，他们极少有机会外出学习，造成农村师资水平不高。再者教师行业收入较其他行业收入相差甚远，在浮躁的社会和失衡的心态下，很少有教师肯花心思去加强学生的思想品德教育。 （5）学校与家长缺乏有效的沟通。 在农村，学校与家长沟通的机会是很少的。农村学校很少真正做到定期召开家长会。即使召开家长会，由于大部分农村家长的思想观念落后以及对子女教育不够重视等原因，也很少有家长参加。班主任也很少进行家访，包括“话访”、“校访”、“户访”、 “信访”等形式。由于学校与家长缺乏必要的沟通了解，造成了学校教育与家庭教育不能协调发展。 （三）社会环境的影响 如今，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种