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第2节 细胞的能量“通货”－ATP 教学设计 教学目标： 1．知识目标 （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 2．能力目标 （1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 3．情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 （2）通过对课本P90图5—7进行补充和完善，以调动学生学习积极性，培养主动参与的学习态度，培养用准确的术语阐述观点和进行合作学习的态度。 教学重点： （1）ATP化学组成及其在能量中的作用。 （2）ATP与ADP的相互转化。 教学难点： （1）ATP与ADP的相互转化。 教具准备：ATP和ADP相互转化示意图，多媒体课件，ATP形成过程的能量流动动画。 课时安排：1课时 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目标 引入：细胞的能量“通货”－ATP 问题探讨《萤火虫的发光器干粉的发光实验》 一、ATP分子中具有高能磷酸键 三、ATP和ADP的相互转化 1、ATP和ADP的转化过程 2、ADP转化成ATP时所需能量的主要来源 三、ATP的利用（既是ATP转化为ADP时释放的能量用在哪里） 四、理解：ATP是细胞的能量“通货” （直接能源） 五、本节小结 六、课堂练习 课前欣赏：生机盎然的生物世界（组图） 复习生物体内的主要能源物质和储能物质（糖类和脂肪）。 分组讨论：萤火虫的发光器干粉的发光实验。提出问题：这个实验能说明什么问题？学生讨论后得出：葡萄糖虽然储存着大量的能量，但不能提供利用，ATP中的能量才是可以直接利用的能量。 引入：强调生物体内的许多反应都需要能量的参与，糖类、脂肪中的能量不能直接用于生命活动，只有转化成ATP才能被生命活动直接利用。 接着介绍ATP的中文名及ATP的结构简式。重点强调ATP的水解实际上就是分子中高能磷酸键的水解。 分子简式：A－P~ P~ P －一般磷酸键 ～高能磷酸键 指导学生看这部分内容，并请学生描述ATP与ADP相互转化的情况（也就是ATP在什么条件下转化为ADP，ADP在什么情况下又可以转化为ATP的问题）。 图文结合总结ATP和ADP的相互转化。 并强调ATP与ADP的这种相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平衡之间。 小组讨论： ATP与ADP间的转化过程是否是可逆反应？经过讨论得出结论：转化过程能量不可逆，反应过程也不可逆。（反应过程的酶、反应场所、能量不同） 提出问题： ADP转化成ATP时所需能量的主要来源是什么？让学生结合书上图片自己找出ATP形成的途径。再详细总结。（对动物、人――呼吸作用；对绿色植物――－呼吸作用、光合作用） 结合图5-7举例ATP的利用。并进行归纳小结。 提出问题：为什么说ATP是细胞的能量“通货”？ 指导学生看这部分内容，并请学生描述ATP与ADP相互转化的情况。细胞内既有吸能反应，又有放能反应，吸能联系ATP的水解，放能联系ATP的合成，能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。 对本节内容进行小结。强调ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路，ATP被形象地比喻成细胞内流通的能量“通货”的原因。 (下一页) 回忆、思考并回答问题 学生分组讨论，教师作知觉的提示。 学习ATP的分子简式，并回答老师提出的相关问题。 看书，思考，主动回答问题。 看图听讲，巩固知识。 学生思考，展开讨论。 看书，开动脑筋，找出ATP的形成途径，并理解。 结合图5-7理解老师讲述的例子。明确ATP的用处。 看书，思考，主动回答问题。 认真听讲。 牢记ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。 师生互动，共同对本节内容进行归纳小结。 思考问题，讨论问题，解决问题。 巩固知识，引入课题。 用生动有趣的探究实验，引发学生思考，激发学生兴趣。 让学生明确ATP的生理功能，ATP的分子简式。 培养学生积主动思考，积极回答问题的能力。 培养学生合作、自主、探究的能力。 培养学生学习的积极主动性，培养学生归纳总结的能力。 培养学生理解和分析能力。 培养学生积主动思考，积极回答问题的能力。 巩固本节重、难点知识。培养学生的归纳小结的能力。 培养学生通过主动思考获得知识的能力。 板书设计： 教学反思： 课堂练习题：细胞的能量“通货”-----ATP １、草履虫的纤毛运动和变形虫的变形运动，都是肌动蛋白利用ＡＴＰ提供的能量完成的，此时能量利用的形式为（　　） 　　A、机械能　　　B、渗透能　　C、化学能　　　D、电能 ２、下列哪些生理活动会导致细胞