新课标下鄞州区高中体育教师专业素质调研【开题报告+文献综述+毕业论文】.DocVIP

毕业论文开题报告 体育教育 新课标下鄞州区高中体育教师专业素质调研 一、选题的背景与意义 1.背景 体育与健康课程标准是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。它规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材、实施教学的依据。在当前新课标下“普通高中体育与健康”课程无论在教育教学思想、教学方法和教学评价等方面都发生了很大的变化。因此教师素质的高低将直接决定着学生素质的高低。在体育教育中要提高学生的健康水平，教师要使学生懂得如何运用科学的锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，并促进学生将这些方法延伸到课外。新课标要求在课堂教学中努力体现“健康第一”的指导思想，在教学中如何体现健康观就给体育教师提出了新的要求；新课标在教学目标、内容、考核与评价等方面有重大创新和突破，这给体育教师带来严峻的挑战。他要求教师必须具备较高的思想政治素质、道德素质、体育专业素质、身心素质，为此，体育教师必须要根据课程改革转变观念，不断地更新、完善自身的素质，只有这样才能与时俱进，不会被时代、社会所淘汰，永远走在体育教育的前沿。 2.意义 体育教师专业素质的高低对学校体育工作的开展，对《体育与健康标准》的实施都具有重要的意义，体育教师是以对学生的身心发展施加特定影响为其职责的人，社会期望体育教师成为理性的典范，道德准则的楷模，体育文化科学的权威，特定社会价值的维护者。体育教学总是体现一定的社会要求，不仅传授科学知识技能、增强学生体质，而且影响学生社会化进程，使青年一代的思想行为符合社会的价值观、规范和习俗，从而保证社会的延续性，这就是在新课标理念下体育教师的职责和角色。本文试图通过对新课标下鄞州区高中体育教师专业素质的调研，从中揭示出一些内在的基本规律。为优化中学体育教师专业素质 ，提供理论参考。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题 研究的主要内容 1.新课标下鄞州区高中体育教师的知识结构调研 1.1体育专业知识调研 1.2现代教学理论调研 2.新课标下鄞州区高中体育教师的能力结构调研 2.1体育专业技能调研 2.2教学技能调研 2.3教育科研能力的调研 3.体育教师自身专业素质发展的途径 4.结论 解决的主要问题：本文试图通过对新课标下鄞州区高中体育教师专业素质的调研，发现存在的问题，提出体育教师专业素质培养的途径，为优化中学体育教师专业素质 ，提供理论参考。 三、研究的方法与技术路线 查阅文献资料→确定课题→设计调查问卷表→发放问卷→收集资料→统计分析→撰写论文初稿→修改定稿 四、研究的总体安排与进度 1.选题：2010年12月——2011年1月 2.开题报告：2010年12月25日——2010年12月31日 3.问卷的设计发放2010年12月——2011年3月 4.数据的统计分析2010年12月——2011年3月 5.论文初稿：2010年12月31日——2011年3月28日 6.论文二稿：2011年3月28日——2011年4月25 7.论文定稿：2011年4月25日——2011年5月12日 8.论文答辩：2011年6月 五、主要参考文献 [2]楼丽琴．对体育教师素质的思考[J]．武汉体育学院学报，2000，(2)：92～94． [3]宋尽贤．为提高学生健康水平尽职尽责[J]．体育教学，2005，(6)：100～102． [4]胡长锋．走进新课程的体育教师应做到的六个转变[J]．体育教学，2005，(5)：42～46． [5]唐宏贵．中小学体育教师人文素质结构与社会评价研究[J]．武汉体育学院学报，2006，(2)：97～100． [6]米俊魁．学校课程文化功能及实现机制[J]．湖北师范学院学报(自然科学版)，2005，(1)：132～135． [1]朴哲松，等．试论创新型体育教师具备的能力[J]l体育文史，2001(4)：36 [9]白文飞．体育教师如何适应新大纲的变革[J]．教育科学研究，2001(8)：46—48． [10]蔡德坤．体育课程改革期待新型体育教师[J]．体育与科学，2002(4)：79—80． [11]陈家才．谈体育教师迎接新的体育健康课程体系的挑战[J]．南京体育学院学报，2002(1)：109—110． [12]黄文仁．体育课程改革与教师观念变革[J]．浙江体育科学，2003(2)：27—30． [13]张进成．推进素质教育更新教育观念— — 谈体育教师如何应对新课程[J]．安徽体育科技，2002(3)87．89． [14]郑华伟．浅谈教育改革中体育教师的观念转变[J]．湛江师范学院学报，1999(2)：99—101．